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教研简报 祁山镇学区中心教研组主办 第2期 二O一六年四月七日 （总第63期） 听、说、教、研 促进年轻教师快速成长 ----祁山镇学区中心教研组开展听评课活动 祁山镇学区基础教育力量薄弱，设施不足，特别山区教师严重缺编，这些是制约全镇教育教学质量的瓶颈。本学年教育局给我学区补充了14名新招聘幼儿教师，也借助精准扶贫乡村教师支教项目，为西汉小学和早阳小学对口安排了12名支教教师任教。为了提高教育教学质量、规范教学常规工作、完善教学评价体系、探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，促进年轻教师快速成长，从第四周星期二（3月22日）开始，由学区中心教研组副组长独明和王铭负责，专职教研员乔晓旭和教研员王康平参加，展开了第一 轮听评课活动，中心教研组利用三周的时间，共听评课30多节。讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。每节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所收获。 在他们做课的过程中，亮点纷呈。一是学习目标明确具体。有的教师课堂一开始，引入新的教学内容之后，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动，教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲求实效。比如赵家小学的汪琼老师的幼儿班《综合活动课》和中心幼儿园赵瑞老师《面条舞》的教学，教师依据幼儿的特点，设计丰富有趣的游戏，将自己融入到学生中间，让学生动手、动脑、动口、动心，在快乐的情境中完成教学任务。再比如西汉小学的赵鹏老师的《一个小村庄的故事》和尹满园《日月潭》的教学，课题的引入结合当地实际，以身边的名胜古迹和本村之事巧妙而又恰当的进入新课，使学生由身边事延伸到课文，水到渠成、顺畅自然。二是尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。教师充分备课，在备教材的同时，备学生，依据学生的认知规律组织教学。比如何台小学张亚亚老师的《惊弓之鸟》，教师抓住小学三年级学生喜欢听故事的年龄特点，以学过的寓言故事的回忆引入新课，学生比较感兴趣，学习效果也比较好。虽然学生主动参与的意识不强，但是教师能够设计游戏、采用情景表演等形式，引导学生参与，学生在尝试中学会新的知识，充分发挥了学生的主体作用。三是课堂气氛活跃，给学生创设良好的学习氛围。西汉小学英语教师童媛媛的四年级英语《My school》一课，课堂上设计丰富的游戏，使学生轻松学会枯燥的英语单词，学生在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣。四是学科特点明显，有个人教学特色。如何台小学独强花老师一年级数学《数数 数的组成》，利用数数器，由简到难、由浅入深、逐步深入，轻松完成教学任务。五是组织教学有序、课堂气氛活跃。如中心幼儿园张双芹老师执教的《狼宝宝肚子饿》一课，通过拍手操将乱作一团的小朋友组织的整齐而又有序，再以自制图片渗透在活动的方方面面，让学生在参与中感受快乐，在表演中体味成功。六是说课评课效果良好。听课之后，中心教研组及时组织说课评课活动，效果很好，做课教师说目标、说学生、说学情、说方法、说设计、说效果、谈不足，还有的进行反思性说课，听课领导教师进行了有针对性地评课，达到了教、评、研的统一。通过评课这一平台，鼓励年轻教师自我总结、不断反思、相互评价、相互交流等做法，促使教师的专业水平提高。 虽然整个听评课的活动取得了较好的效果，但是也暴露出很多问题。一是学生在课堂上的主体地位还要加强，教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特 点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教和发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。二是教学方法要不断更新。部分教师教学方法单调乏味，学生不感兴趣，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新颖的练习方法，不注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，挫伤了学生学习的积极性。一问一答的方式很普遍，应该多设计让学生自主提出问题、解决问题的机会，发挥学生的主体性。三是教师的课堂语言要规范、精炼。有的教师虽然用普通话教学，但是口语化严重，读音不准，语法不规范。有许多教师忽视对学生表现的评价性语言。还有的教师总是怕学生听不明白，重复强调显得啰嗦，应该简洁精炼，多留出时间让学生参与和互动。四是个别同志对此次活动重视还不够，准备不太充分。五是有部分教师观念陈旧，创新意识不强。六是个别教师教学方法单一，仍采用授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视