高中语文 第四单元 包身工目标导学必修1.docVIP

第四单元 11　包身工 问题导学 1．作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？ 2．课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？ 3．下面的句子充满了作者强烈的情感，揣摩这些句子，体会作者的感情是如何表达的，有什么样的表达效果。 （1）粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 （2）在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ （3）黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 自主探究 《包身工》作于1935年，至今已经70多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。文章为什么具有如此的震撼力？说说你的看法。 思维激活：从作品深刻的人文内涵及作者蕴含其中的强烈的思想情感来谈。 文法导析 1．结构安排灵活恰当 根据表达的需要，作者采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，写了四个场景：起床、早饭、上工、放工。收放自如地勾连了包身工的来源，分析“需要”包身工的原因，揭露包身工制度的野蛮，指明其不可避免的灭亡的未来等横向分析，使全篇宛如一条斑斓的彩带缀上一串闪光的珍珠，显得玲珑剔透、严