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智力及智力测验 一、什么是智力 关于智力，历来心理学家对其就有不同理解： 1、概念性的定义认为：智力就是一个人的抽象思维能力，判断、理解、推理能力和环境适应能力的总称。 2、操作性的定义认为：智力就是通过智力测验所测定的一切特性。 二、智力理论 1、智力的二因素理论； 2、智力的群因素理论； 3、智力的型态论 4、智力的三维结构理论； 5、智力的多元论； 6、智力的三元论； 三、智商 1、智商的提出： 系统采用测验方法来测量人的智力，是在上世纪初由法国心理学家比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）提出来的。 在1904年，法国教育部，为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具，用以在一般儿童中区别出智力较低者，编入特别班因材施教。比纳与西蒙受政府之聘，于1905年编成了比——西量表，作为鉴别智力高低的标准。 2、智商的计算方法 （1）、比率智商： 1916年，美国斯坦福大学教授推孟（Termen）将比西量表介绍到美国，并修订成斯担福——比纳量表。斯担福——比奈量表是一种年龄量表。它规定某个年龄应该达到某一智力水平。它用智龄这个概念来代表个体的智力水平。 （2）、离差智商： 为了更真实反映一个人的智力状况，韦克斯勒提出了新的智商的计算方法，把比率智商改成离差智商。 四、智力的测量 (一)比内智力测验； (二)瑞文智力测验； (三)韦氏智力测验。 (一)比内智力测验 1、比内智力量表 最早由法国心理学家比内(A．Binet)和医生西蒙(Simon)于1905年编制而成，称比内一西蒙智力量表。1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的题目数量来确定智力的高低。 例如，能力平常的3岁儿童，大约可以从第1题做到第9题，而如果一个3岁的儿童完成十几个题目，就可以说他智力较高；反之，如果同龄的儿童只完成了较少的题目，则表明他智力较低。 2、比纳智力量表的发展 1916年，斯坦福大学推孟教授于修订了斯坦福一比内智力量表，首次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。 1937年，推孟和助手梅里尔(M．A．Merrill)第一次对斯坦福一比内量表进行修订，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。 1986年，美国著名心理学家Thorndike、Hagen、Sattler等有修订了斯——比量表，称为斯—比量表第四版，使其成为当今世界最著名的智力测验。 (二)瑞文智力测验 1、瑞文智力测验(Raven‘s Progressive Matrices) ，是由英国心理学家瑞文(Raven)于1938年设计的一种非文字智力测验。由于该测验是非文字的，它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。 瑞文测验分为两型，标准型(SPM)是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于11岁到成人被试，有5个黑白系列； 彩色型(CPM)编制于1947年，适用于5．5岁到11岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列。 2、瑞文测验的实施 1）．瑞文测验既可以团体施测，也可以作为个别测验。 2）．测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项。然后发给测验图册，通过例题练习，主试告诉被试答题的方法和方式。 3）、明确告诉被试，测验时间满40分钟时，不管是否做完，一律交卷。 3、瑞文测验的记分方法 本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试者在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。 本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。例如一个16岁城市儿童测得原始总分为58分，先查百分等级常模表得58分相应的百分等级为84，再查智商常模表得84百分等级的IQ为115。 三、韦氏智力测验 韦克斯勒他在设计智力测验里，分成一些分测验来测量各种智力。这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表（VS），根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ）；另一类是操作测验，组成操作量表（PS），根据它结果计算出操作智商（PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智商（FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平 。 韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPSI。 2、WAIS—RC各分测验的主要内容及功能 1）．知识：包括29个一般性知识的题目，由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。 例如： 1、农历把每月的初一叫做： A、塑日； B、望日； 2、下列酒中最适宜在吃海鲜时饮用的是： A、干白葡萄酒； B、干红葡萄酒； 18题。主试呈现一组