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怎一个“情”字了得 ——浅谈个性化作文教学如何指导高中生写出真情实感 蓝秋桃 【摘要】本文针对目前生作文假、大、空的现状，如何在作文教学中培养学生写出有真情实感、的优秀作品真实情感从何而来？教师既要鼓励学生走出封闭的课堂 热情地投入家庭生活、校园生活、社会生活，又要引导学生从生活体验中发现感动，积淀情感。的人生经历、感情历程、思维宝贵的材料我口话我思，我手写我心，……”多么动人的文字！看完学生这些真正来源于个人体验，抒发真实感受的日记，我在心里暗喜，如果现在让她写一篇作文那就是水到渠成的事情了。于是我顺势问她，从这些乞丐身上领悟到哪些人生道理？她思考了一下，便很快就说出了一点：“从这些不幸的乞丐身上我深深地感受到了自己现在所拥有的幸福，衣食无忧，而且还有家人、朋友、老师等人的呵护和关心。”学生话音刚落，我喜形于色，大声说好。为了鼓励她进一步打开写作的思路，我便引导她从多个角度去思考问题，挖掘其它的感悟。她又努力想了想，说：“做人还要懂得感恩，就像拉二胡的大伯，得到别人的帮助时要懂得心存感激；身处逆境的人要坚强乐观地活着……”学生滔滔不绝的回答让我非常满意！这时我便来个顺水推舟，问她：“如果现在让你写一篇题为‘生活的感悟’的文章，还会觉得无话可说吗？”学生笑了笑，不假思索地回答：“不会了，我知道写什么了”，脸上还洋溢着满满的自信。于是我让她课后把日记的内容和刚才说的感悟整理成一篇800字的作文。几天后拿到学生的佳作时，我更是兴奋不已。学生终于在文章中写出了自己独特的感悟，真情流于笔端，让人动容！ 有了一次成功的写作体验后，学生开始对写作有了兴趣，也有了很大的信心。接下来我便趁热打铁，给学生定了一个详细的学习计划，督促学生坚持做到如下几点：1、每天写日记，记录每天的所见所闻所想所感，重在写感悟，为以后写下真人、真事、真生活的作文提供长流的“源泉”；2、平时多看新闻报纸，了解时事动态，积累鲜活的作文素材；3、多关注一些与我们日常生活有关的电视节目，如《新闻周刊》、《焦点访谈》、《东方时空》、《实话实说》、《感动中国》、《中国达人秀》等，通过电视媒体来了解平凡人身上的不平凡事迹，并及时写好观后感。 “功夫不负有心人”，经过三个月的训练，学生的作文水平有了很大的改观，作文分数从23分左右提升到了30分以上（总分40），最让人欣慰的是期末考试的作文一举夺得全班最高分——33分，语文成绩也相应有了很大的提升！ （三）结合初高中教材进行情感教育 列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，从而引起积极的注意、记忆和思考。”这句话道出了情感教育的重要性。 情感教育是语文教学的生命。在平时的课堂教学中，除了向学生传授语文知识外，还需要对学生进行适当的情感教育。初高中语文教材含有很多文学性深、情感性强的文章。写出了的一片忠诚之心……要想让学生从这些充满大量美好情感内容的文学作品中接受更多的情感教育，语文教师应该做到：吃透教材，准确地把握教材中的情感因素；创设情境，将情感教育的活水融入课堂；借助朗读，激活学生情感；注意教学语言，营造民主、和谐的课堂气氛。 在语文教学中开展情感教育，有利于学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，有利于学生在丰富的情感体验中接受知识，陶冶性情，提高文学素养，有利于学生情感的发展，在作文中写出真情实感。……”文章写得情真意切，毫无矫揉造作之态，已见不到“套子”的痕迹。在以后的写作中，学生不再一味“闭门造车”，也不再一味堆砌华美的辞藻，懂得以朴实而真诚的语言来叙述生活中的人和事，表达自己内心最真实的情感。 有一次，学生很开心地跟我说，他的作文终于赢得了老师的青睐，还被当作范文在班上朗读，还说在作文中能够尽情写我心，抒我情，有一种畅快淋漓的感觉，以后再不怕“作文”这只拦路虎了。那一刻，从学生得意而喜悦的表情中我也感受到了为人师的自豪感与幸福感。 （四）营造有利于情感交流的作文评阅模式 如何评阅学生的作文？新课标已经为我们建立了划时代的作文教学新理念——“写作要表达自己对自然，社会，人生的独特感受，多角度地观察，有创意地表达”。 反思我们平时的作文评阅，往往规定太多，从立意到选材，从结构到语言等都无形中限制了学生思维的发展，个性的张扬，难以在作文中畅所欲言，坦露自己独特的感受。因此，我们评价学生文章的好坏，不应单凭表面上的语言与形式，更应尊重学生的人格、性情，多关注和肯定学生流淌于笔端真诚的情感，并鼓励学生以后在作文中务必抒发自己的真实情感和独特的感受。 此外，教师的评语应该激情洋溢，富有个性。学生最关注的绝非一个简单的分数，而是教师对其作文反映出的态度。在批阅的过程中我们应注重学生文章中所流露出的愉悦、焦虑、幸福、痛苦、兴奋、迷茫等生命体验和独特感受，并以深情的笔写上自己言简意赅