山东教师资格面试《集合的含义与表示》教学设计.docVIP

《集合的含义与表示》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 知道常用数集及其专用记号，会用集合语言表示数学对象，体会元素与几何的属于关系。 【过程与方法】 经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义，提高自身归纳总结的能力。 【情感态度与价值观】 在学习运用列举法表示集合的过程中，增强认识事物的能力，初步提高自身的实事求是的严谨学习精神,严谨的科学态度。 二、教学重难点 【重点】 集合的含义与表示方法。 【难点】 用描述法表示集合。 三、教学过程 (一)导入新课 师：同学们，上课前我们一起来玩一个游戏，现在大家从学号一号开始介绍自己的家庭成员或者自己的学校 生：自由回答 师：好，同学们刚才说的“我家有爸爸、妈妈和我”“我来自第三十八中学”“我现在的班级是高一(1)班，全班共有学生45人，其中男生23人，女生22人”那像同学们刚才说的“家庭”、“学校”、“班级”、“男生”、“女生”等概念有什么共同的特征呢?今天我们就一起来学习这种新的表示方法-集合 (设计意图：采用学生生活中感兴趣的扑克牌，在联系课堂要学习的东西，把抽象的转化为实际能理解的，即增加学生学习的兴趣，同时也降低了新知识的接受难度。 ) (二)探究新知 1.探索集合的含义 师生活动：师生共同探讨集合的含义的生成 其实在生活中，我们会遇到各种各样的事物，为了方便讨论，我们需要在一定范围内，按照一定标准对所讨论的事物进行分类，分类后，我们会用一些术语来描述它们，例如“群体”、“全集”、“集合”等。 一般地，一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合。集合中的每一个对象称为集合的元素，简称元。 师：好，知道了集合的含义，老师现在考考大家 例：请同学们观察“亚洲国家的首都”这一集合中的元素，看看他的元素有哪些? 学生自由回答完后引导学生拓展出-发现纽约、巴黎不在集合中，强调元素的确定性。 请大家写出 book 中的字母组成的集合，强调元素的互异性。 追问1：我们班每个星期都会换座位，我们班所有同学组成的集合改变了吗? 生：没变 说明只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两个集合是相等的-老师总结 特地的为了，自然数集记作N，正整数集记作N*或者N，整数集记作Z，有理数集记作Q，实数集记作R. 2.元素与集合的关系 通常用大写的拉丁字母 A，B，C……表示集合，小写的拉丁字母 a,b,c……表示集合中 的元素. 如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于集合 A，记作 a∈A;如果 a 不是集合 A 的元素，就说 a 不属于集合 A，记作?如果用 A 表示“我们班的所有女生”组成的集合，xx 属于 A，xxx 不属于 A. 3.集合的表示方法 ?列举法 “我国的直辖市”组成的集合表示为 {北京，天津，上海，重庆} 像这样把集合的元素一一列举出来，并用花括号“{ }”括起来表示集合的方法叫做列举法. 注意：在花括号内不多，不漏，元素之间用“,”隔开. 分组：男生一组，女生一组，分组讨论，比赛，输的一方要负责发动全校的同学为玉树 地震灾区筹集资金. 分组讨论：然后收集一些学生的答案，并分析. 例 1. 用列举法表示下列集合： ①小于 10 的所有自然数组成的集合; ②方程 x2=x 的所有实数根组成的集合; ③由 1~20 以内的所有质数组成的集合. 解:①{0，1，2，3，4，5，6，7，8，9}. ②{0，1}. ③{2，3，5，7，11，13，17，19}. 思考：你能用列举法表示不等式 x‐73 的解集吗? 不能，因为这个集合中的元素是列举不完的.但是我们可以用这个集合中元素所具有的共同特征来描述。 描述法 用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法. 具体方法是：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围， 再划一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。 注意：表示元素的符号及取值范围，共同特征. 例 2. 试分别用列举法和描述法表示下列集合： ①方程 x2‐2=0 的所有实数根组成的集合; ②由大于 10 小于 20 的所有整数组成的集合. 解： ①用描述法表示为{ x∈R|x2‐2=0}. 用列举法表示为{2，‐2}s ②用描述法表示为{x∈Z|10x20}. p= style=padding: 0px; margin: 0px; 通过例 2，让学生发现，用描述法表示集合时，如果从上下文的关系来看，元素的取值 范围是确定的，则可以省略范围，只写其元素 (三)深化理解 思考：试比较用列举法和描述法表示集合时，各自的特点和适用的对象。 例1，不等式2x-35的解集 解：2x-35可得x4，故不等式2x-35的解集为{x|x4,x∈R｝ 这里{x|x4,x∈R｝可以简记为{x|x4｝ 例1中的解集的元素有