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为提高中学生作文水平支招 摘要：怕写作文、作文水平低是中学生的一个普遍现象。论文从激发学生作文本能，引导学生积累素材、提高表达能力、多练笔多修改和写好评语五方面提出建议，望能为提高中学生作文水平尽绵薄之力。 关键词：本能 素材 表达 练笔 评语 中学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。虽然现在什么《中学生作文大全》、《作文宝典》之类的作文指导书铺天盖地，但学生还是怕写作文，写不好作文。何故？笔者认为，一是学生写作本能未能激发，害怕、讨厌作文；二是学生作文素材少，无话可说；三是学生有话不知怎么说，表达能力不足；四是学生练笔过少，修改过少；五是教师评语苍白，起不到促进作用。 找到问题症结，我们就要设法解决。怎样才能打消中学生对作文的恐惧，并切实提高他们的作文水平，让他们在作文王国里自由翱翔是每一位中学语文教师都应该思考并在教学中付诸实践的。笔者结合教学实践和思考认为，以下尝试是有益的： 一、找准学生“脉门”，激发作文本能 学生怕写作文，是还没有认识到写作是自己的一种本能需要，是表达自我、与世界交流的一种方式，即其作文本能还没有被激发。“其实作文是人的一种本能需要，只不过有的人被激发出来了，而有的人还没有被激发出来，家长和老师的责任就是把这种本能的需要引导出来。”①而“需要是兴趣形成的决定因素，没有一定的需要，人就不会对任何特定的事物产生相应的兴趣”②。因此，教师的任务就是找准学生的“脉门”，激发其作文本能需要，让这种需要成为兴趣，成为他们积极写作的最基本的动力源泉。 （一）让学生把自己的话说出来，品尝表达的快乐 要培养学生作文的需要和兴趣，就必须让他们尝到表达的快乐。作为语文教师，首先要知道每个学生都有自我表达的欲望，都有话说，都想说，只是有些教师的作文课堂把学生的思维限制了，没能给学生一个开放的思维空间。久而久之，学生对作文就慢慢失去了兴趣和信心，从心里排斥作文。 教师要做的就是，做一个称职的倾听者，创设条件让学生把自己想说的话舒畅地说出来，让他们品尝自由表达的快乐。同时，让学生明了写作是件乐事。真正的写作是一种发自内心的表达，一个人如果把内心的话表达出来后就会获得一种愉悦，感觉豁然开朗。如果觉得写作是一种苦差事，那肯定不是在表达自己的东西，而是在说假话，写一些虚的空的东西。 为了打消学写作文的恐惧心理，笔者除了让他们自由表达自己外，还常跟他们说：写作有什么可怕的？你会组词吗？你会造句吗？……那就行，写作就是把自己心里想说的话，把自己的喜怒哀乐用一个个词一个个句子把它们写出来。学生听了这样的话，会在无形中打消对作文的恐惧，有了尝试作文的欲望。 （二）引导学生从生活大书中汲取养料 生活中有很多琐碎的小事都会引起学生的注意和思考，会引起学生表达的欲望。这些都是培养学生作文兴趣的资源。家里新添置了电器，亲戚家乔迁新居，同学参加比赛获得了名次……这些身边的小事，把它们记下来，再谋篇布局、润色，就是一篇好文章。教师要在教学中引导学生读好生活这本大书，让学生从这本书源源不断地汲取养料。这样，学生觉得有东西可写了，就不会再害怕写作文，也不会再为了完成任务胡编乱造了。慢慢地，他就会觉得写作文其实是一件很快乐的事情。一旦学生有了这个体验和认识，提高他们的作文水平就容易得多了。 （三）以好作文促兴趣 中学生内心都有争强好胜的欲望，看到同学作文写得好被老师表扬，他们会在心里暗暗想着自己也要写好，争取下一次也被老师在班上读自己的作文。或者看到别人作文写得好，内心便会产生与之一较高下的欲望。一旦学生萌生这个念头，他的写作本能就被激发了。教师要抓住中学生这个心理，多在课堂上读一些学生自己写的好作文，或者读一些书刊中贴近中学生的生活和心灵，贴近中学生的情感空间的美文，引起学生的共鸣，激发他们写作的欲望。笔者就经常会选《萌芽》、《中学生青春悦读》、《读者》、《意林》、《青年文摘》等书刊里的好文章到课堂上读，让他们在听读过程获得一种愉悦的精神体验，以激发学生写作兴趣并让他们借鉴人家的写法。 另外教师还可以鼓励学生向杂志社或报社投稿，激发其写作热情。 二、读好“两本书”，积累作文素材 有些学生怕写作文，不会写作文是因为肚子空空，无话可说。这就需要我们教师想办法引导学生有意识地积累作文素材了。 （一）读好课外书，积累素材 大多数中学生人生经历少、阅历浅，去的地方少、见识少，要想积累作文素材，必须得多读课外书。学生通过阅读从书中获取自己不知道的知识，拓展自己狭窄的视野，提高自己的文化修养。这对他们积累素材，提高作文水平是大有裨益的。 但现实的情况是，有意识去阅读课外书的学生不多。笔者曾对所教班级（共44人）做过读书调查，结果表明：一个学期读书5本以上的5人，读3—5本的6人，读1—3本的8人，剩下的25人基本不怎么读课外书。这个数据说明什