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[生物学教育有关的学习和教学理论
建构主义理论 理论来源： 1、杜威的经验性学习理论； 2、维果斯基的思想（个人学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用）； 3、皮亚杰学说（重要来源）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 传统的认识论：把科学看作是对客观实在的精确反映，是经过严格的科学方法获得的，是客观真理或客观真理的接近。 建构主义：科学知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。 传统的认识论与建构主义的区别 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 生物学教育有关的 学习和教学理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义理论 概念转变理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习（learning）的定义 学习者因经验而获得知识或引起行为、能力和心理倾向较持久的改变过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 行为主义学习理论 把学习看作是外显行为改变的过程， 能够由选择性强化形成， 学习者外显行为改变主要显示在刺激与适应之间的联结， 学习者对原本不适应的刺激而表现出的反应，即表示产生了学习。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 行为主义学习理论的三种理论 经典条件作用理论 联结主义理论 操作条件作用理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 经典条件作用理论的启示 1、学习是从原有的刺激—反应关系到建立新的刺激—反应关系（新的学习总是以原有的学习为基础的）。 2、刺激—反应联结理论，将概念和图表等联结起来有利于概念的学习，教具的使用有利于教学。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、对一些重点、难点加强复习巩固具有必要性。 4、合理地安排教学的重点、难点。 5、注意时间的合理分配，避免过度学习和集中练习。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 联结主义理论（试误学习理论） 所有的学习都不是突然发生的，而是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的； 学习即形成联结； 安排各种情境，以便导致理想的联结并感到满意。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 联结主义理论的启示 1、教学中要注意学习者的心理调节和心理准备。预先告知学习内容让学生有一个心理准备，或者创设让学生感到满意、轻松的情境，有利于教学效果的提高。（导入设计） 2、练习经过强化才能得到巩固，否则会逐渐被遗忘。 Evaluation onl
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