有余数的除法说课稿.doc

《有余数的除法》说课稿 各位评委老师，大家好。我是来自南市区东马池小学的教师田彦丽。今天我说课的内容是《有余数的除法》。下面我将从教材、学生、学习目标、教学活动和板书设计五个方面进行说课。 一、 说教材 《有余数除法》是人教实验版三年级数学上册第四单元第二课时的教学内容。这部分内容是在学生已经初步理解了除法的意义，学习了表内除法竖式的基础上进行教学的，是今后学习多位数除法的重要基础，这部分知识具有承上启下的作用教材注重结合具体情境，；重视联系学生已有的经验和知识，学生初步理解除法的意义，生活中有动手平均分物品的经验。 三、说学习目标 根据《课标》要求及以上分析，我为本课制定以下几个教学目标： 知识与技能目标：使学生感知有余数除法的意义，正确口算和笔算有余数的除法，明白余数要比除数小的道理，掌握试商的方法。 过程与方法目标：通过观察比较、分析 教学难点：理解余数要比除数小。 教学用具：多媒体课件 学具：贴纸、点子图 教法与学法 本节课采用的教法是观察法、引导发现法和实践操作法。 本节课采用的学法是观察法、 操作发现法、小组合作交流法。 四、说教学活动 2011版《数学课程标准》明确指出：“数学教学，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。” 根据这一理念，为达到目标，有效突破重、难点，我设计了“复习旧知，铺垫孕伏”、“创设情境，导入新课”“操作体验，建立模型”、“观察比较，探究关系”，“巩固练习，拓展延伸”五个教学环节。 （一）复习铺垫今天想出几道题考考大家，创设情境，布置教室，昨天已经搬15盆花，可是觉得又和小伙伴搬来了8盆（多媒体展示例2中搬花的情景），这回一共有多少盆花了？今天，我们就一起来帮布置教室，摆花盆提供种（？完成后，全班交流展示，抓住第三种摆法（23盆花，每组摆5盆， 摆了4组，还剩3盆），提问：剩下的这3盆花还能不能分成一组？为什么？这里剩下的3盆就是余数。说说单位名称：摆结果有什么不同？剩下的不够再分的这个数就是“余数”，板书有效激发学生的学习兴趣和探究欲望 （五）、巩固练习，拓展延伸 这个环节我设计了“我是小法官”、“我会填”“我会解决”的练习。练习题的设计形式多样，由易到难，学生在练习中巩固新知，拓展延伸。 1、我是小法官。 2、我会填 。 被除数÷8=商······□ 3、我会解决。 有21个面包，每个袋子里放6个，可以装几袋，还剩几个？ 五、说板书设计 有余数的除法 23 ÷ 5 = 4（组）...... 3（盆） 余数 除数 本课板书简单明了，突出本课重难点，便于学生理解。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 《有余数的除法》说课稿 南市区东马池小学 田 彦 丽 6 …………… ……… 余数 学 生 板 演 竖 式