单元4-1教案.doc

教案首页 课程：C语言程序设计 授课教师： 学年 第 学期 周次 第 周 时间 年 月 日 专业班级： 授课 章节 单元4： 选择结构程序设计（一） 授课 方式 理论课□ 实验课□ 实训课□ 教学做一体化课程√ 教学 时数 2学时 教学 目的 学会使用关系、逻辑运算符及对应的表达式；掌握if单分支与双分支语句的结构与执行流程；会用分支结构处理实际问题。 教 学 组 织 教学内容 教学过程设计及时间分配 1.条件判断表达式 （1）关系运算符与表达式 （2）逻辑运算符与表达式 if选择语句 （1）单分支结构 （2）双分支结构 问题引入 对比讲解、互动 10分 2.关系运算符与表达式 演示、讲授 5分 3.逻辑运算符与表达式 演示、讲授 10分 4.单分支结构 演示、操作 25分 5.双分支结构 任务驱动 15分 6.随堂练习 案例 20分 7.小结、作业及实验安排 讲授 5分 教学 重点 重点：逻辑运算表达式的计算，if分支结构定义及使用 难点：数字参与逻辑运算及赋值运算符“=”与关系“==”的区分 教学 难点 教学 手段 理论讲授、演示、对比讲解、案例分析 双语 教学 relational calculus — 关系运算 branch structure— 分支结构 logical calculus — 逻辑运算 作业及 思考题 作业：单元总结与单元练习 知识拓展：程序中的语法错误与逻辑错误调试 参考 资料 谭浩强主编的《C语言程序设计》（清华大学出版社）。 丹尼斯·里奇?/jpkc/cyuyan/index.htm。 本讲 内容 学法 指导 对于if实现的单分支与双分支结构语法较为简单，应在理解分支执行流程的基础上，掌握其语法结构，本单元难点在于对一些特殊的判断表达式的计算，尤其对于“=”与“==”的区分问题，应在理解的基础上应重点记忆。 单元4-1 选择结构程序设计（一）（教案） 教学内容及教学过程 说明 步骤一 问题引入 如图所示： 根据三角形的三边，计算三角形的面积，其计算公式为： area= （其中a、b、c为三角形的三个边长，s=(a+b+c)/2） 输入的三个边长一定能构成合法的三角形吗？回答当然是否定的。三个边长a、b、c能构成合法三角形的判断条件是？ 步骤二 讲授 4.1 条件判断表达式 4.1.1 关系运算符及表达式 序号 名称 符号表示 1 小于 2 小于等于 = 3 大于 4 大于等于 = 5 等于 == 6 不等于 != 【例4-1】 1．ab==c 等价于 (ab)==c，“”优先级高于“==”。 2．a=bc 等价于 a=(bc)，“”优先级高于“=”，即关系运算符的优先级高于赋值运算符。 3．a=b+c 等价于 a=(b+c)，“+”优先级高于“=”,即关系运算符的优先级低于算术运算符。 【随堂练习4-1】 1．当a=3，b=2，c=1时，判断例4-1中条件表达式的值？ 2．当r的值为3时，判断下列条件表达式的值。 （1）r==3 （2） r=4 （3）0r1 3．整型变量n为偶数的关系表达式为 。 4.1.2 逻辑运算符及表达式 序号 名称 符号表示 1 逻辑非 ！ 2 逻辑与 3 逻辑或 || 【例4-2】 操作数A 操作数B !A AB A||B 非0 非0 0 1 1 非0 0 0 0 1 0 非0 1 0 1 0 0 1 0 0 1．当x=3，y=4，z=5时，计算下列各逻辑表达式的值。 （1）xyyz （2）!(x==3)||yz 【随堂练习4-2】 1．判断字符变量ch的值为大写字母的逻辑表达式为： 2．判断某一年份是否为闰年。 4.2 if选择语句 4.1问题的引出 4.2.1单分支if语句 单分支if语句的一般格式： if ( 表达式 ) { 语句组；} 执行过程流程图 重点提示：“语句组”可以是一条独立的语句，此时“{}”可以省略；也可以是包含多条语句的复合语句，此时“{}”不能省略。 【例4-4】编写程序，输入两个整数，然后将这两个整数按照从大到小的顺序存放并输出。 交换过程由{t=a; a=b;