有效教学课题研究计划.doc

《课前预习、练展结合》数理化教研组课题研究结题报告 数理化教研组：张有财 2010年3月中旬，我组课题组教师赵玉梅、钟贵莲、林淑贤、李秀菊、杨富花、赵全金、蔡香、张有财代表数理化教研组 ，参加了西堡初中教务处举办的《预习交流、学练展评》课题研究培训会，至此我组课题研究正式开始启动。成立课题组，确定子课题：“课前预习、练展结合”。 自课题确定以来，主要做了以下几方面的工作： 一、组织对学生进行问卷调查，了解预习现状，使研究具有针对性。 二、课题的过程性指导。 教给学生预习的方法，让学生把预习当成习惯。在课题方案中虽然也提到了给学生介绍预习方法，但通过几次实践后我作了调整，调整后的预习方法是： 1、完成复习题，做好新课铺垫。（根据课本复习题或由老师提供） 2、通读预习内容，初步了解新课内容。（把通过预习了解到的知识记在预习笔记本上） 3、精心设计好预习提纲。提纲一般情况由老师讲学生记、写在黑板上或印发预习卡。 4、及时检查预习情况。及时检查预习情况，对培养学生预习习惯有很大的促进作用，检查的方式有：课前看学生的预习笔记、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。但无论采用哪种形式检查，检查后都对该次预习情况进行评价，从而推动下一次预习。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。 5、研究书本例题解法，圈出疑难之处(或打上问号)。 6、尝试练习，了解自己对例题的理解程度。 7、思考练习题的解法，自己说说算理，考虑能否一题多解。 （以上几种方法要求学生把它当成每上一节新课前的任务，并养成习惯） 8、理科的学习主要体现在精讲多练、学生思考上，因此课堂练习是学好理科的一主要阵地。在课题研究中将练习重点体现在教案、学案、课堂当中，让每一位不同层次的学生在每一堂课当中都有不同程度的收获。 9、组长及时检查每一题的练习情况，就能有针对性的发现问题，并能进行及时纠正。 10、学生展示是一堂课的镜子，通过学生的展示我们能获得很多的信息，如学生的收获，学生的易错点等等。因此展示是我们能更好的改进课堂的一种参考点。 三、课堂教学的研究。 1、深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。 课堂教学体现三个方面的特点：让学生多说，培养学生的口头表达能力；让学生多交流，培养学生合作的能力；让学生多体验，培养学生感知的能力。 2、注重平时的积累。结合教学实践，写好教学反思、阶段小结。 通过这一阶段的指导，许多学生对预习有了很大的兴趣，现在学生每学一节新课前，都能依据预习提纲自觉地进行预习，用预习本记下预习到的知识及不懂的地方，并能在课堂练习中展现出特有的积极性。但在积极发言和善于思考方面还有待提高。 四、课题研究目标： 1、通过课堂教学各科教师形成自己特有的教学模式进行提炼。并形成组内的教学模式 课前预习 预习检测 课堂练习 练习展示 练习检测 效果汇总 2、通过课前预习提高学生的自学能力，通过课堂练习提高学生认知水平。 3、通过课题研究提高我校教师教学水平。 4、通过课题研究促进我校的教学质量的提高，促进学生的全面发展。 五、课题研究的过程与方法 1、课题研究的方法 本课题是一个理论和实践相结合的课题，主要采用的研究方法有：文献法、实验法、案例法、比较法和经验总结法。 2、课题研究的步骤 主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段（起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担者 1 （2010、3—2010、7） 学习准备 有关理论资料 各科教师 2 （2010、9—2011、4） 探索实施 教学模式与反思 各科教师 3 （2011、5—2011、7） 评析总结 论文 各科教师 3、成立课题组，确定子课题 子课题：课前预习、练展结合 4、确定骨干实验教师及实验比对班级 骨干实验教师基本情况 主 要 参 加 者 姓名 性别 能力层次 专业 研究专长 试验班级 对比班级 工作单位 赵玉梅 女 县级骨干 初中数学 课堂教学 八一班 八二班 西堡镇西堡学校 钟贵莲 女 镇级骨干 初中数学 课堂教学 九三班 同级各班 林淑贤 女 镇级骨干 初中数学 课堂教学 九一班 九二班 李秀菊 女 镇级合格 初中数学 课堂教学 六三班 八三班 杨富花 女 镇级合格 初中数学 课堂教学 六三班 同级各班 蔡 香 女 镇级合格 初中化学 课堂教学 九三班 九一班 赵全金 男 镇级合格 初中物理 课堂教学 八四班 八三班 张有财 男 镇级骨干 初中数学 课堂教学 六一班 六二班 六、课题研