2007年福建地区九年级物理教案第十六章 从指南针到磁悬浮列车 沪科版.docVIP

第十六章 从指南针到磁悬浮列车 【全章概述】 本章内容涉及到的知识主要有磁体(磁极、磁化)，磁场，磁场的方向，磁感应线，电流的磁场，磁场对电流的作用。涉及到的技能有电磁铁的应用。本章从生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场、电流的磁场等概念，让学生了解电磁铁在生活中的大量应用，最后，通过一个探究实验，让学生知道电动机为什么会转动——磁场对电流有力的作用。??? 本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识，基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。 第一节 磁是什么 【教学课时】 1课时 【教材分析】 本节教材第一部分磁的妙用要求师生共同对磁体在生活中的广泛应用进行讨论，以拓宽学生的知识面，并体现“从生活走向物理”的基本理念。第二部分考虑到学生在小学已学过一些有关磁体、磁极的知识，教材在此处理的比较简单，可视学生的具体情况进行适当介绍。第三部分不仅是本节教学的重难点，也是本章的重难点。教材中没有给出磁感线的具体分布情况，目的是让学生在探究时，能够充分观察各种不同磁体周围磁感线的分布情况，要让学生自己把观察到的情况画出来。第四部分磁感线在教学中要充分强调小磁针是起了对磁场是否存在及判定磁场力方向的探测作用。教学中应使学生明确磁感线不是一种真实存在的线。第五部分地磁场，一般不本求介绍磁偏角、磁倾角，应说明地理北极与磁针N极所指的极性相反。 【教学目标】 1．知识与技能 知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2．过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场。 3．情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 【教学重点】 磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。 【教学难点】 磁场、磁感应线的概念。 【实验器材】 条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头针、铁铜铝金属块，多媒体设备及自制Flash课件。 【教学过程】 〖引入新课〗 通过提问，并展示生活中磁应用的图片，激发学生学习欲望，导入新课。 〖新课教学〗 1．磁体的吸铁性 展示条形磁铁、蹄形磁铁，并用它们吸引大头针、铁块等，引出磁体的概念：自然界中有这样一类物体，能够吸引铁、钴、镍等物质（铁性物质），这种物体叫磁体，吸引铁性物质的这种性质叫磁性。 让学生在日常生活中寻找磁体。 2．磁体的指向性 实验：将条形磁铁放入大头针中，拿起来两头吸引的大头针数目最多，说明两头磁性最强。每一块磁体上都存在两个磁性最强的部分，叫做磁体的两个磁极，一个叫磁北极（N极），另一个叫磁南极（S极）。 实验：将小磁针支撑起来并晃动，等小磁针静止下来，总是南极指向南方，北极指向北方。提问：什么工具就是运用了这个道理？ 3．磁极间相互作用 实验：用条形磁铁的N极靠近小磁针的的S极，再用条形磁铁的S极靠近小磁针的S极，观察实验现象，让学生得出结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。应用举例：磁悬浮列车 4．磁化 实验：用条形磁铁吸住两枚大头针，观察大头针的姿态，提问：为什么两个大头针下端张开？引入磁化的概念。 5．磁场 实验：将小磁针放在条形磁铁周围任何一个地方，它总是有一个确定的指向，这是因为条形磁铁对小磁针有力的作用，可是它们并没接触，这个力是怎样产生的？磁体周围存在着一种物质，这种物质叫做磁场，小磁针在磁场中会受到力的作用。 磁场看不见，摸不着，但真实存在。看不见、摸不着的东西也是可以认识的，请学生举例。如风也看不见，摸不着，但可以通过树的摇摆来认识它；电流也看不见，摸不着，可以通过电流热效应来研究它。我们可以通过磁场对小磁针有力的作用来认识和研究磁场。 6．磁感应线 （1）展示条形磁铁周围多个小磁针的图片，根据小磁针和铁屑的分布情况，用带箭头的曲线描述磁场的某些特征和性质。展示条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线，进一步认识磁感线。 磁感线的特点：在磁体外部总是从磁体的N极发出，最后回到S极；磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的磁场方向，也是小磁针静止在该点北极所指方向；磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。 （2）磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的一条条曲线。磁场是真实存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在；②磁感线布满磁体周围整个空间，并不只在一个平面上。 7．地磁场 提问：小磁针静止下来，为什么总是一端指南，一端指北？地球是一个巨大的磁体，展示图片。 介绍信鸽定向方法，进