李婷婷的教学设计.doc

普通高中课程标准实验教科书·化学2 人民教育出版社 第一章 物质结构 元素周期表 第一节 元素周期表（二） 元素周期表 李婷婷 北京市第二十中学  课题名称： 必修二 第一章 物质结构 元素周期表 元素周期表（二） 教师姓名：李婷婷 学校：北京市第二十中学 编号： 教师年龄：26 教龄：半年 职称： 教学指导思想 本教学设计依据新课标理论：在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，围绕“结构—性质”的相互关系展开学习，以理论分析和实验探究为主要手段，引领学生探究在最外层电子数相同的情况下，电子层数的递增对元素性质的影响，从而为下一节元素周期律中在电子层数相同情况下，探究最外层电子数对元素性质的影响做好铺垫。使学生对核外电子是如何影响元素性质的形成系统的完善的认识。本节课突出“结构决定性质、性质反映结构”的化学学科思想。 教学内容分析 本节课学科价值：原子结构在初中有简单涉及并且学生知道核外电子影响物质的性质，但是不知道原子结构和元素性质之间到底存在什么关系，如何影响元素的性质。本节课以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤族元素为研究对象，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，并通过实验和事实来呈现同主族元素性质的相似性和递变性。使学生明确原子结构到底如何影响元素性质，进而体会元素周期表的工具性作用。 本节课社会价值：元素周期表及元素周期律在人类社会发展史上起着无可替代的划时代意义，为未知元素的预测和发现具有指导性作用，能引发学生的探究热情，对化学领域的探索提供指引。同时，从把化学元素分类的角度进一步体会分类法对于人类的重要作用，体验分类法与我们息息相关。 学生情况分析 1、学生已有的知识和能力：初中化学的基础—1-20号元素原子核外电子的排布；一些元素的性质、对元素周期表的简单介绍；高一必修一的基础：一些元素的性质(Na、Al、Fe、 Si、Cl、S、N)；高一必修二的基础：第一课时元素周期表的编排原则及结构。 学生乐于思考，思维活跃，善于小组讨论，能从小组讨论中碰撞出思维火花。 2、学生待完善的知识和待发展的能力：认识元素性质与原子核外电子结构的关系。认识同主族元素间的金属性和非属性的递变规律。运用实验，通过探究、分析、比较和归纳的思维能力。 3、学生认知障碍点：建立原子电子排布即原子结构与元素性质之间的关系，从而认识到同主族元素性质的递变规律。 教学目标及重难点 教学目标： 知识与技能：掌握碱金属元素、卤族元素的性质与原子结构的关系，知道结构决定性质；知道碱金属元素和卤族元素从上至下的递变规律；运用原子结构的理论解释同主族元素性质递变的原因及分析处理数据的能力。 过程与方法：归纳法、演绎法：探究碱金属元素原子结构与元素性质的关系采用实验对比-理论探索-得出结论的归纳法学习方法；探究卤族元素原子结构与元素性质的关系采用理论预测-事实证明-得出结论的演绎法学习方法。 情感态度与价值观：通过探究、分析、比较和归纳，培养学生创新思维能力；培养由实践得出理论，并由理论指导实践的能力；加深学生对物质世界对立统一规律的认识。 教学重难点：碱金属元素、卤族元素性质与原子结构的关系，即建立原子结构与元素性质之间的关系。金属性强弱判断；非金属性强弱判断的规律。 教学流程图 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图 引入本节课题 提出问题 联想思考 PPT 引出本节课主要学习任务 利用元素周期表，寻找碱金属原子的结构特点 引导学生利用周期表完成活动一 观察周期表，填写学案 PPT、周期表、学案 应用元素周期表，体会其功能 利用实验，寻找原子结构与元素化学性质之间的关系 演示钠与水、钾与水的反应，播放视频，引导学生思考碱金属元素化学性质的相似性和递变性 回忆思考， 观察实验， 观看视频， 小组交流， 填写学案， 回答问题 实验仪器、药品，实验视频，学案、PPT 认识碱金属元素化学性质的相似性和递变性 引导学生思考原子结构和元素性质间的关系，解释原因 联想思考， 小组交流， 填写学案 学案、PPT 建立“结构—位置”关系 给出碱金属元素物理性质数据 观察数据， 总结规律 PPT 利用卤族元素，推测体会卤族元素的性质与原子结构间关系 引导学生思考卤族元素原子结构如何影响元素的化学性质 类比思考， 小组交流，