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课时课题 20.景阳冈 学科：语文 册数：第十册 备课时间：3.8 教学内容 景阳冈 主备人：冯海波 修改人: 教学目标 教学目标 1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。 　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 　　3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。 教学重点 与难点 在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。 教学准备 教 学 流 程 动态修改部分 前置作业： 熟读课文，试着把课文分成四个部分，写出每部分的大意。 弄懂“筛、如何、但凡、大虫、请勿自误”的意思。 著名特级教师薛瑞萍《景阳冈》课堂教学实录 一、导入新课 师：同学们，老师布置大家回去预习《景阳冈》这一课，你们都预习好了吗？ 生：预习好了。 师：那我们来比一比，看谁预习得好。 二、检查预习 师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？ （课件出示句子） 师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。第一句，哪位同学来读？ 生：“主人家，怎么不来筛酒？”“筛”的意思是“倒”。 师：对，“筛酒”就是“倒酒、斟酒”的意思。第二句？ 生：“你如何不肯卖酒给我吃？”“如何”的意思是“为什么”。 师：非常好。下一句？ 生：“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”“但凡”的意思是“凡是”。 师：很正确。再下一句？ 生：“那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”“大虫”是指“老虎”。 师：“大虫”指“老虎”，“吊睛白额大虫”是什么样的老虎呢？ 生：眼睛翘着的，头上有白色花纹的老虎。 师：理解得不错。最后一句谁来读？ 生：“但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”“请勿自误”是“不要自己误了自己”。 师：“误”是“受伤害”的意思。谁能再来解释一下这个词语的意思？ 生：“请勿自误”是“请不要使自己受到伤害”。 师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？ 生：我是查字典知道的。 生：我是看课文下面的注释知道的。 师：还有别的方法吗？ 生：我是联系上下文读懂的。 师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。 师：词句预习得很好，课文内容也一定理解得不错。谁知道课文主要写了一件什么事？ 生：课文主要写了武松在景阳冈下的酒店里喝了十八碗酒，不听店家的劝告，一个人上了景阳冈，打死老虎的事。 （另一名学生说。） 师：这两名同学都抓住了课文的主要内容。（教师把主要内容说一遍）通过检查，看来大家确实预习得很好。 【这是一篇略读课文，作为五年级学生，具备了较好的预习能力，所以采用直接导入的方式，接着检查学生预习情况，扫清阅读障碍，正确流利地朗读课文，初步把握课文所写事情，即“武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事”。】 三、研读打虎部分 师：同学们，课文哪一部分内容写得最惊险、最扣人心弦呢？ 生：打虎部分。 师：请同学们自由朗读8至12自然段，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你留下了什么印象？ （学生自由朗读，教师巡视指导。） 师：你觉得武松是个什么样的人？ 生：我觉得武松非常机敏，还很勇敢。 师：你从哪里读出来的？ 生：（读“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边。）我从这段话中体会出来的。 师：这段话中，那个词最能体现武松的机敏呢？ 生：闪。 师：武松闪了几次？ 生：三次。 师：从这段话中我们体会到这是一只怎样的老虎呢？ 生：老虎很凶猛。 师：怎么知道的？ 生：老虎是一扑、一掀、一剪。 师：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？作者这样写不是重复吗？ 生：不是。因为当时情况紧急，老虎来势凶猛，一般人都吓死了，可是武松却能闪过，说明他很机敏。 师：对，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。（课件展示三句话）谁愿意读一读这三句话，读出武松的机敏？ （生读） 师：好一个机敏的武松。我们继续交流，武松还给你留下了什么印象？ 生：我觉得武松还很勇武，而且力大无穷。 师：你从哪里读出来的？ 生：（读“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，……使尽平生气力只顾打。”）这句话可以看出武松力大无穷，他很勇武。 师：还有哪些描写也能看出武松很勇武？ 生：从“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”还有“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”也能读出武松很勇武。 师：同学们都很会读书。噢，还有补充吗？ 生：我从“武松见大虫翻身回来，……只拿着一半在手里。”也看出武松很勇武，而且力气很大。 师：同学们，我把大