人教版高中政治必修1经济生活第二单元 生产 劳动和经营 下学期 课件.pptVIP

一、本单元概述 （二）本单元课标内容目标 教师总结（多媒体显示）：首先，要树立自主择业观。根据自己的爱好、特长和条件自主选择职业，这样能更好的发挥自己的优势，调动个人的积极性。 其次，要树立竞争就业观。市场经济就是竞争经济，在市场的竞争中，只有劳动技能高、敬业精神强的人才能有更多的就业机会。因此，要好好学习，努力提高自己的职业技能和素质，改变观念，积极去应对竞争。 再次，树立职业平等观。各行各业的劳动者都是财富的创造者，都为社会主义现代化建设做出了应有的贡献 ，所以职业虽有行业差别，但无高低贵贱之分，只要能脚踏实地、兢兢业业，在平凡的工作岗位上，同样能实现自己的人生价值。 最后，树立多种方式就业观。现代市场经济和信息技术的发展导致就业形式多样化，因此，我们可以通过多种方式和渠道选择职业，实现就业。 学生活动：（一个学生）演讲“新型劳动者和创业者应有的素质” 2、依法维护劳动者权益 案例（多媒体显示）：2005年4月老王来到某公司做临时工，他辛辛苦苦工作，开始还能拿到工资，可从2005年10月至2007年3月，该公司先后拖欠工资及加班费11000多元，并于2007年4月为他打了一张欠条。无奈老王将该公司告上仲裁庭，要求其支付工资、加班费并支付经济补偿金。 （1）案例中该公司侵犯了老王的什么权利？法律规定我国劳动者享有哪些权利？ （2）权利与义务是相互联系的，劳动者要履行那些义务？ （3）老王除了通过仲裁行使权利之外，还可以通过哪些途径来维护权利？ 有何要求？ （4）国家为什么要立法保护劳动者的权利？ * * 湘潭市高中政治新课程培训 《经济生活》 第二单元 生产 劳动和经营 湘潭电机中学 言炳炎 2007年9月17日 （一）对本单元三个条目的理解必须扣紧单元题。本单元与上一单元有着内在的关系。如果说，上一单元主要从学生身边的经济生活入手，那么，这一单元则是要使学生面向社会，让他们了解社会，了解经济过程，了解他们将来怎么走向社会。本单元主要阐释了生产与消费的关系，我国必须大力发展生产力，我国的基本经济制度，认识到社会主义基本经济制度适合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。从银行储蓄，购买商业保险、债券、股票，公司的经营和发展等方面阐明投资的意义，从劳动者依法维护自身权益方面说明就业途径和创业方式，以及新型劳动者和创业者应有的素质，引导学生确立正确的择业观。 1、本单元的生活主题是财富创造；在本单元，经济主体参与经济生活的基本身份：经营者、劳动者、投资者、融资者。 2、本单元要回答的经济学基本问题：如何生产。 3、本单元的逻辑脉络：消费离不开生产——社会主义必须大力发展生产——社会主义生产的基本经济制度条件——创造财富的主体与主要场所——如何筹集创造财富所必须的资金 1、列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。 2、识别公司的不同类型，描述、公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。 3、解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。 综合探究：走创业之路 第五课：企业与劳动者（生产者） 第六课：投资的选择 第四课：生产与经济制度（背景） 一：生产与消费 1、生产与消费的关系 2、大力发展生产力 二：我国的基本经济制度 1、公有制为主体 2、多种所有制经济共同发展 一：经营公司 1、公司分类（有限、股份） 2、公司的经营与发展（如何 二：劳动者 1、就业（意义、现状及原因、对策，观念） 2、维护劳动者权益 一：储蓄与银行（储蓄种类、利率 、商业银行的主要业务） 二：股票、债券和保险 （三）单元知识结构 投资与创业 本单元课时安排：7课时。 （四）教材的呈现模式及教学处理的建议 （1）单元管涌图：描绘本单元内容的梗概、思维的流向。 课堂教学部分按本单元的标题分为三大线索： 　　生产——生产的制度背景（发展生产的意义；我国的基本经济制度） 　　劳动——生产的微观主体/企业与劳动者（公司的分类和经营；劳动和就业） 经营——投资方式的选择（储蓄、股票、债券、保险） （2）单元导语──其内容是：话题引入，承前启后，提示单元主要内容、单元教学达成的主要目标。其功能是：把学生拉入话题，帮助师生高屋建瓴地统摄单元内容，明确