[“不知者无畏”作文评讲.docVIP

惠州10月下旬考试作文 作者：王新雅 一、作文背景： 数学家高斯18岁时解开了一个两千多年历史的数学悬案！多年后，高斯回忆说，如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能就在一个晚上把它解出来。 海伦·凯勒说：我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。 一位中国作家也说：不知者无畏。 请以“不知者无畏”为题，联系生活体验与认识，写一篇文章，文体自定，不少于800字。 二、命题分析： 背景由三个材料构成，第一个材料是说高斯在不知道那道数学题是两千年来无人能解的数学悬案的情况之下，竟然用了一个晚上的时间把它解出来了。那么假设一下，如果他知道这道题的背景，他能这么快又这么顺利的做出来吗？那这个材料暗示的意思是，对命题难度的无知，才使得他没有任何压力与负担，在不知中完成了这道数学题。这个材料我们也可以延展到对权威、权力、知识、常识、能力、水平、管理、技术、地域状况、事物特性等有关不知的问题上来。 第二则材料是美国的盲人作者海伦所说的一句话，这句话的意思是说，我因为看不见这个世界，不知道这个世界是什么样子，所以她把这个世界想象得很美丽。如果把海伦的话作一个反向的理解，那就是说因为我们能够看见，我们有知，所以我们不会只描绘这个世界的美丽，因为在我们的眼中，这个世界是复杂的，并不像海伦想得那样单纯，它有阴暗，有阴险，有不公······针对这则材料，我们可以做这样的延伸，一个人如果把眼前的障碍、困难、挫折等估计得不足，即不知，他就能爆发出无穷的勇气去面对当前的这些障碍、困难、挫折。 正因为这些人的不知，才能使出勇气去面对自己并不知晓的领域，他们果敢，勇猛，不胆怯，不退缩，在未知领域创造出一片属于自己的天空。 以上两则材料所产生的结果是正面的，说明命题人对它的态度是肯定的。这个重点是肯定不知者无畏精神强调不知者正是由于不知道，而没有心理负担，不会产生畏难的心理，最终获取成功。 3．作文中心侧重在“无畏”上，强调人只要有无畏的勇气，就将克服一切困难，这类立意忽视了导致无畏的原因——“不知者”。只审出了命题的一半，另一半则置之不理。这类作文最多只能得30分。比如说，贝多芬失聪，成就了他后半生的音乐。可是他的“不知”在哪儿呢？ 4．本次作文最大问题是套作现象，即在文章中虽明确中心并举例论证，但这些“论据”只是讲述了某个人物或故事，内容与文章中心不能紧密联系，事例与议论牵强附会，甚至根本无法与论点挂钩。如：事例﹢正因为某某是“不知者”，所以才成就了他的辉煌。这是因为不懂得“不知者”的意思，才成了简单的套式化论述。 比如，（1）贝多芬失聪不知音乐。（2）马拉松比赛的过程中，山田本一把比赛路途分成一小段一小段，他不知前面的路有多长。（3）霍金不知宇宙黑洞，他才去研究天体。（4）不知者无畏，有源于心中的希望。//不知者无畏，是因为主观意志得到补充。//不知者无畏，把所有的困难当作脚边的石头。 目前学生模式化作文现象比较普遍，尤其是喜欢使用总分总结构，中间分述部分列举并列的三个例子的方法。我觉得作文可以按套路去写，但必须要在列举例子的时候要能为中心论点提出有力依据。而且例子不是为了凑字数，作为一篇优秀议论文，论述部分才是文章闪光点。 应侧重培养自己在作文中大胆发表自己观点、抒发真情实感并通过论据为观点提供可信度的写作习惯。我们年级学生写作水平有限，能用通顺的文字表达观点（无错别字），并辅以有力例证，有真情实感，这样已经很不错了。至于对学生文采的培养问题，老师觉得这是锦上添花的事情，可能只对个别优生特殊辅导才能用到。 5．通篇用的都是反例，偏离了写作的重心。背景材料是从不知者无畏能产生积极影响的角度来说明命题的，应该以正现事例为主，反面事例为辅。 6．瞎编故事的学生比较多，故事简单幼稚，冗长繁琐，是不值得提倡的。 四、可用事例： 被“时间”忽悠的矿工们。 这是发生在非洲的一个真实的故事。 6名矿工在很深的井下采煤。突然，矿井坍塌，出口被堵住，矿工们顿时与外界隔绝。 大家你看看我，我看看你，一言不发。他们的心里都很明白自己的处境，现在，他们面临的最大问题就是缺乏氧气，如果应对得当，井下的空气还能维持 3个小时。 最多 3个半小时。 外面的人必须重新打眼钻井才能救出他们，而这项工程在 3个半小时之内绝不可能完成。 这些有经验的矿工决定尽一切努力节省氧气。他们商量，尽量减少体力消耗，都关掉了随身携带的照明灯，平躺在地上。 在大家都默不作声，四周一片漆黑的情况下，很难估算时间。他们当中只有一个人戴着手表。 过一会儿就有人不安地问一句：现在几点了？ 这时，连多说一句话都是奢侈的了，因为那会消耗体能，过早丧命。他们当中的负责人意识到了这个问题，他要求由戴手表的人来掌握时间，每个小时通报一次，其他人一律不许再问。 大家遵守了命令。 时间被拉长了，