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10?冰花 1.能正确、流利、有感情地朗读 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。 3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动:图片、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、揭题激趣教师谈话。 二、初读指导 1.自学课文 （1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2）二读课文，要求给自然段标好节号。 2.检查自学效果。 （1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。 （2）出示字词。 点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。 三、精读训练 3.学习第一自然段。 （1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？ （2）提问，相机板书：晶亮。 （3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？ （4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。 （5）过渡。 4.学习第二自然段。 （1）点名读第二自然段。 （2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。 （3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。 四、指导写字 1.出示并认读生字。 2.记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。 3.范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。 4.学生在《习字册》上练习描红，临写。 教师巡回指导，纠正写字姿势。 第二课时 一、复习检查选字填空。（略） 二、继续精读训练 1.朗读课文第一自然段。 2.继续学习第二自然段。 （1）自由读第二人自然段。 （2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：（略） （3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。 （4）尝试背诵。 3.学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？ （1）点名读第三自然段。 （2）“这花”指什么花？ （3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。 （4）妈妈是怎么说的？ （5）分角色朗读。 （6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？ 三、指导写字 1.出示字卡读。 2.说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。 3.范写“说”、“时”。 4.学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。 四、作业 1．细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。 2.课文，背诵课文。 11?北风和小鱼 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学时间：两课时 教具准备：手绘插图。 教学过程： 第一课时 一、听录音，感知课文。 小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？ 结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。 二、初读课文。 1.自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。 2.圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。 3.检查自学情况。 （1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。 （2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。 三、指导朗读。 1.观察图画，指导朗读第一、二自然段。 （1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。 （2）联系学生生活体会： 看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？现在变成了什么颜色？ 抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？现在呢？ （3）指导朗读第一、二自然段。 读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。 恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。 （4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。 2.学习第三自然段。 出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段 3.学习第四自然段。 通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。 4.学习第五自然段。 抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。 四、分角色朗读课文。 五、课堂小结。 六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥