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试论校园文化建设与德育工作的结合 　　[摘要]校园文化建设与德育工作，是学校两个文明建设的重要工作，二者相互渗透，相互作用。校园文化是学校办出水平、办出特色的不竭的精神动力，对推动学校管理和发展具有重要而深远的意义，这已被许多优秀的学校所证实。德育工作是我党的优良传统和政治优势，德育工作在统一思想、凝聚力量、振奋精神、鼓舞士气、团结和动员全体师生员工为学校的发展和建设努力工作方面，在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人方面，发挥着重要作用，是社会主义职校独有的优势。本文就二者的区别和联系来具体分析，校园文化建设和德育工作结合的必要性。 　　[关键词]校园；文化建设；德育 　　[中图分类号]C93[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）17-0104-02 　　校园文化建设和德育工作，在学校有交叉，有重合，不能相互代替，必须有机结合。优秀成熟的校园文化可以很好地发挥德育教育的功能，强有力的德育工作是校园文化建设的基础和保障，校园文化建设和德育工作相辅相成，相互促进，相得益彰。 　　1校园文化建设与德育工作的区别与联系 　　校园文化和德育工作是两个不同的概念，二者有特定的含义和内容，既有区别，又有密切联系。 　　1.1所属范畴不同，研究领域相同 　　校园文化源于学校管理，应用于学校管理，是直接或间接指导和规范教育教学及师生员工行为的管理理论和方法，属于管理的范畴。德育工作是我党的政治优势，是学校工作和其他一切工作的“生命线”。它是在党的领导下，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，教育人、说服人、转变人的行为，提高人的德育素质的实践活动，属于政治范畴。 　　校园文化和德育工作研究的领域都是意识形态。校园文化是通过研究校园物质文化、精神文化和制度文化在人的意识形态中形成理念，按照人类意识形态的认知规律，把这种理念深植于人们的观念中，以形成全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念和生活观念。德育工作是用马克思主义理论来改造人们的世界观、人生观、价值观，从而建立适应中国特色社会主义发展的思想境界和道德规范。 　　1.2适用范围不同，工作对象相同 　　校园文化是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和师生员工组织的校园人为主体，以群体价值观为核心的一种亚文化。它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。一个学校的远景目标、理念及行为规范被全体师生员工认同并成为自觉行动后，便成为这个学校的校园文化。校园文化是不能照搬和模仿的。而广义的德育工作内容，对每一所学校都适合。 　　校园文化的基本特征之一是“人本化”原则，即“以人为本”的特征。德育工作的对象是人，核心问题是“人心”。它是着力研究人的德育品德形成、变化、发展的规律，如何对人们进行德育工作的规律。二者都是围绕人展开工作的，目的是促进人的全面发展，最大限度地调动人的积极性和创造性。 　　1.3作用方式不同，引导效果相同 　　校园文化一般分为校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化三个层面。校园精神文明建设是校园文化的核心内容，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园物质文化建设是实现校园精神文明建设的途径和载体，它无不反映了某种教育价值观。校园制度文化为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式、规章制度，是维系学校正常秩序不可缺少的保障机制。所以，校园文化对校园人有着浸泡、熏陶、约束的“文化场”作用。而德育工作，是应用科学真理解决人的思想问题，只能采取说服教育，以理服人，以情动人的办法。深入细致的德育工作如春风化雨，润物细无声。而不能采取行政的、强制的和压服的办法，来解决人的思想问题。二者虽作用方式不同，但引导效果相同，都在帮助人正确看待和处理事物，引导人的世界观、人生观和价值观。 　　2校园文化建设与德育工作结合的必要性 　　校园文化和德育工作各有自己的特点，但是校园文化与德育工作，具有很强的一致性，有着密切的联系。校园文化建设是学校两个文明建设的最佳结合形式。德育工作通过校园文化的特殊功能去实现，可以收到事半功倍的效果。二者在学校内部是一个有机统一体。 　　2.1二者结合是德育工作与学校中心工作融合的需要 　　校园文化的核心内容是校园精神文化，又被称为“学校精神”，它是一个学校的精神风貌。优秀的校园文化具有深刻的“强制性”感染力，使不符合环境氛围要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进。德育工作的原则，就是理论联系实际，将解决思想问题与解决实际问题相结合，与学校的教育教学及其他各项工作相结合。采取尊重人、理解人、关心人，从而达到教育人、引导人、激励人的工作方法，通过细致入微的德育工作，为师生员工提供精神动力。在学校内部营造良好的人际氛围