八年级化学鲁教版二氧化碳的性质探究ppt.pptVIP

学习目标 知识目标： 1、联系自然界的生命活动， 认识二氧化碳的重要性。 2、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质。 3、通过实验探究及分析，掌握二氧化碳的化学性质。 能力目标：培养学生分析问题解决问题的能力。 德育目标：通过二氧化碳的功过，进行环保教育及安全教育。对学生进行破除迷信的思想教育。 二氧化碳通常呈气态，它还有固态和液态。 CO2（气体） 小结 实验探究二：二氧化碳的化学性质： 实验一：  二氧化碳使紫色石蕊变红是因为 加热通有CO2 的石蕊溶液又变紫色是 因为 小结：二氧化碳的化学性质 1、既不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸。 温室效应 温室有两个特点：温度较室外高，不散热。 生活中 我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温室。 使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接 照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可 以不让室内的热空气向外散发，使室内的温度保持高于外 界的状态，以提供有利于植物快速生长的条件。 * * * * * * * * * * * 在印度尼西亚的爪哇岛，有一个奇怪的山谷，当有人带着狗走进峡谷时，人能顺利经过，但狗却昏死过去，当人弯腰救狗时，人也会昏倒，于是人们便称此谷为“鬼谷”，这个鬼是什么呢？ 课题 二氧化碳性质的探究 CO2 （无色液体） CO2（固体） 加压 降温 加压 降温 　　　俗称“干冰”，易升华 固态二氧化碳 活动与探究一 二氧化碳的物理性质 实验1 实验目的：设计实验证明CO2能否 溶于水？ 实验用品： 一个装有蒸馏水的细口瓶、 一个装满CO2的塑料瓶 设计方案： 向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 二氧化碳能溶于水 结 论: 塑料瓶变瘪了 实验现象: 生活启示 当你打开一瓶碳酸饮料时是否可看到下图的现象? 你知道这种现象产生的原因吗？ 这是因为CO2能溶于水，通常1L水约溶解1L CO2，压强越大它在水中的溶解量越多。生产汽水等碳酸饮料时是将CO2在加压的情况将它压入饮料瓶中的，当打开饮料瓶时，压强减小，它在水中溶解量也会减少，所以会看到许多气泡从瓶口冒出。 １．二氧化碳的密度比空气的密度大 ２．二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 现象： 结论： 实验2 在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳慢慢倒入烧杯中. 物性 化性 二氧化碳的物理性质： 2、密度比空气大。 3、能溶于水。 1、二氧化碳通常是一种无色无味的气体，它还有固态和液态。 提出问题：由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢 向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化，待石蕊试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳，然后把溶液放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化 实验 现象 紫色石蕊试液变成红色 溶液由红色变成紫色 试试看 设计方案： 实验用品：装有蒸馏水的小喷壶、紫色 石蕊 试液染成的小蝴蝶2个、装有CO2 的集气瓶2个、镊子等 猜 想： 进行实验： (石蕊是一种色素，遇酸变成红色) 提出问题： 什么物质使石蕊试剂变色了呢？ 不变色 不变色 水不能使石蕊变色 二氧化碳不能使 石蕊变色 实验一 实验二 　现象 结论 　图示 实验总结： 实验三 变红 一种新物质使石蕊变色 探求原因 碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水 H2CO3 == H2O + CO2 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红 CO2 + H2O ===== H2CO3 实验探究二： 提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？ 实验方案： 向澄清石灰水中通入二氧化碳。 探求 原因 实验 现象 澄清石灰水变浑浊 CO2与石灰水反应生成白色沉淀 2、与水反应生成碳酸： CO2 +