高考生物 第1、2章 第1课时孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 新人教版必修2.pptVIP

破题 思考1：具有一对相对性状的两亲本杂交实验中，判断显(隐)性性状的方法：“无中生有”为隐性，“有中生无”为显性 思考2：测交的特点和测交的作用 答题 (1)设问(2)中第3、4组的后代均表现出性状分离现象，不可以简单书写成“分离”现象 (2)本实验采用了统计学的方法对实验数据进行统计分析，而不能答成科学方法“假说—演绎法” 【答案】　(1)青　(2)性状分离　3∶1 (3)50%　测交　F1相关的基因组成 (4)金定　(5)统计学　基因分离 1．(2012·海南高考)已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因A是否突变为基因a，有人设计了以下4个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是(　　) A．♂无芒×♀有芒(♂AA×♀aa) B．♂无芒×♀有芒(♂Aa×♀aa) C．♂无芒×♀无芒(♂Aa×♀Aa) D．♂无芒×♀无芒(♂AA×♀Aa) 【解析】　由于显性基因对隐性基因有显性作用，如果A基因发生突变而变为a基因，这时无芒的纯合子父本AA产生含a的配子，当遇a的雌配子时，形成受精卵aa，将来发育的植株表现出隐性性状，所以最佳的杂交组合是父本为显性纯合子，母本为隐性纯合子。 【答案】　A 2．(2010·江苏高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g－基因决定雌株。G对g、g－是显性，g对g－是显性，如：Gg是雄株，gg－是两性植株，g－g－是雌株。下列分析正确的是(　　) A．Gg和Gg－能杂交并产生雄株 B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C．两性植株自交不可能产生雌株 D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 【解析】　此题考查在确定基因型的前提下如何应用基因分离定律来完成遗传推导，具体分析如下： 选项 分析判断 A Gg和Gg－均为雄株，不能杂交，故A错误 B 两性植株的基因型有两种，即gg或gg－，若是gg，只产生一种配子，若是gg－，则产生两种配子，不会产生三种配子，故B错误 C 若两性植株的基因型为gg－，自交会产生三种基因型的后代，即gg、gg－、g－g－，其中g－g－为雌株，故C错误 D 因为群体内两性植株共有gg和gg－两种基因型，无论是自交，还是随机传粉，产生的后代中，纯合子的比例均高于杂合子，故D正确 【答案】　D 3．(2011·海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是(　　) A．红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花 B．红花亲本与白花亲本杂交的F1全为粉红花 C．红花亲本与白花亲本杂交的F2按照一定比例出现花色分离 D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花 【解析】　孟德尔认为，用具有相对性状的亲本杂交在F1杂合细胞中，等位基因虽然存在于同一个细胞内，但彼此保持着独立性，互不融合。在本题C组实验中，红花与白花亲本杂交，虽然F1只表现一种性状，但后代能按照一定的比例出现花色分离，这就有力地支持了孟德尔的遗传理论。 【答案】　C 4．判断改错 (1)(2012·江苏高考T11－B)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。(×) 【提示】　在完全显性条件下，若所处环境条件相同，杂合子与显性纯合子的性状表现相同。 (2)(2012·江苏高考T11－C)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。(×) 【提示】　测交可以验证自由组合和分离定律。 (3)(2011·上海高考T30－B)WPWS与WSw杂交(WP对WS和w显性，WS对w显性)，子代表现型有4种。(×) 【提示】　由子代基因型可知子代表现型有两种，分别是：WPWS和WPw表现WP的性状，WSWS和WSw表现WS的性状。 5．(2012·北京高考节选)在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者设置了6组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结果如下。 注：●纯合脱毛♀，■纯合脱毛♂，○纯合有毛♀，□纯合有毛♂，杂合♀，杂合♂ (1)已知Ⅰ、Ⅱ组子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异，说明相关基因位于__________染色体上。 (2)Ⅲ组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由__________基因控制的，相关基因的遗传符合__________定律。 (3)Ⅳ组的繁殖结果说明，小鼠表现出脱毛性状不是____