高考生物 第2单元整合提升课件 新人教版必修3.pptVIP

单元整合提升 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！ 规范答题——有关生态系统和环保综合应用的案例 答卷投影 图1表示某生态系统中各成分之间的联系，图2为一定时间内该生态系统中的几个种群数量变化曲线，图3表示能量流经F的示意图，请据图回答问题。 规范答题 规范审题|抓关键词 信息1　图1中A表示二氧化碳，E表示生产者，F、D、B表示各级消费者，C表示分解者，各生物成分构成群落。 信息2　图2中的食物链是植物→乙→丙→甲，乙相当于图1中的F。 信息3　F的粪便实际上是未被利用的植物。 信息4　农田生态系统农民的拔草、灭虫的目的是减少中间环节能量的消耗，使能量更多流向农作物。 规范答题|规范书写答其所问 批注1　生态系统的结构应包含两方面：生态系统的组成成分(四种成分)及生态系统的营养结构(食物链、食物网)。 批注2　笼统地将细胞呼吸写为“有氧呼吸”。 批注3　不能准确确认图1中A～E及图2中甲、乙、丙所属营养环节，从而导致错答。 批注4　未能明确人工管理农田生态系统的相关措施与对应的目的，片面强调表面层面的效果，不能深入实质目标。 批注5　错将“摄入”能量与“同化”能量等同看待，未能认识到同化＝摄入－粪便。 批注6　错误地将分解者纳入食物链或食物网，从而导致误将分解者纳入能量金字塔的塔级中。 满分答案　 (1)生态系统的组成成分、食物链和食物网　C　细胞呼吸　D (2) a　分解者　(3)数量都将减少　(4)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定　(5)①调整农田生态系统的能量流动关系，使能量更多地流向农作物(对人类有益的部分)　②次生演替　阳光　③能源和物质资源的浪费、引起环境污染、容易引起病虫害传播、农业成本高等(只要答出其中一点即可)　C　纤维素酶和果胶酶　④上一营养级约有10%的能量流到下一营养级　①　被F同化的能量⑤如图 温馨提示 本题图1～图4涵盖了生态类综合题型的经典图示 (1)分析图1的关键在于据双向箭头确认生产者与非生物物质和能量，并据各生物指向箭头确认分解者；(2)分析图2的关键在于据种群数量确认营养级；(3)分析图3的关键在于确认①～⑤环节的内涵；(4)分析图4的关键是明确金字塔中塔基为生产者。