汉语拼音第三单元.docVIP

小学语文（阅读）素养训练序列设计 年段 一年级 负责编制（学校）：娄葑第五中心小学 教 材 第 1 册 所属年级 一 单元 汉语拼音 第三单元 本单元 素养培养目标 1、学会9个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。学会10个整体认读音节，会读它们的四声。 2、能准确认读声母与单韵母组成的音节，会读音节词，学会三拼音节，领会拼读要领，培养拼读能力。 3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序，养成良好的读书写字习惯。 4、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。培养良好的读书习惯，激发学习汉字的兴趣。 对应的 课标年段目标 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。教学声母z及整体认读音节zi教学声母z、音节zi图上画了谁，她拿了什么？出示声母z 告诉学生，z的读音和写字的字的读音差不多。教师范读，讲述发音方法：舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，指名读，开火车读。教学z的字形及书写指说说 z的样子，引导自编顺口溜。（像2字，zzz）教师在四线格中范写，学生仔细看。写好后提问：z由几笔组成？写在四线中哪一格。学生书空，描红。教学音节zi及四声i在zi中不讲话是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。教师范读音节 zi。领读，齐读，指名读。出示zī zí zǐ zì指导自由练读，引导用zi的四声练习组词。 c–u- ò→ z - ǔ→ z–u- ō→ 二、按要求把它们送回家，再读一读。 p ci s zi z c r si b 课 题 8 zh ch sh r 教材分析 内容 简析 本课共有五部分内容。第一部分是情境图，用以引出要学习的声母zh ch sh r，帮助学生读准音。图下是zh ch sh r的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握声母的笔顺。第二部分是zh ch sh r及其表音表形图，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声。第三部分是zh ch sh r在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是声母zh ch sh r与单韵母组成的拼音练习，用以看图练读拼音词。第五部分是三拼音拼读方法示意图。 素养培养目标 基本 目标 1、学习声母zh ch sh r，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能准确拼读由zh ch sh r与单韵母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。 发展 目标 能正确书写音节，能准确区分声母、音节。培养学生对语文学习的兴趣。 教学设计举隅 在学习的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以都叫翘舌音。通过对比练读 z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。教学 zhi chi shi ri，要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些要与的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。 zh–u- ā→ ch- ē→ c –u- ò→ sh- ǔ→ sh–u- ō→ 二、按要求把它们送回家，再读一读。 chi sh zi s ch r shi ri 课 题 9 y w 教材分析 内容 简析 本课共有五部分内容。第一部分是情境图，用以引出要学习的声母y w，帮助学生读准音。图下是y w的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握声母的笔顺。第二部分是y w及其表音表形图，整体认读音节yi wu yu及它们的四声。第三部分是y w在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。 素养培养目标 基本 目标 1、学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2、 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。 发展 目标 能准确区分声母和整体认读音节，能按顺序填写声母表。 教学设计举隅 指导观察情境图，通过语境歌引出声母y w。利用表音表形图指导学生认读声