高考生物 第三单元 单元整合学案必修1 .docVIP

【备考2014】高考生物一轮复习 第三单元 单元整合学案 新人教版必修1 核心术语(1)酶(活化能、高效性、专一性、最适温度、最适pH)(2)ATP(高能磷酸键、直接能源、ADP与ATP)(3)光合作用(光反应、暗反应、水的光解、CO的固定、C的还原、类囊体、叶绿体基质)(4)细胞呼吸(有氧呼吸、无氧呼吸、细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜)(5)绿叶中色素的提取和分离(纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙、内连外展本讲内容可与前后面的知识相关联。(1)可与细胞的结构相联系(2)可与细胞的生命历程相关联(3)可与遗传与变异相关联(4)可与生命活动调节相关联(5)可与生态系统的物质循环与能量流动相联系你能具体说出他们之间的联系吗？ 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！,易错易混) 易错点1　酶促反应速率不同于酶活性(1)温度、pH都能影响酶的空间结构，改变酶的活性，进而影响酶促反应速率。(2)底物浓度或酶浓度也能影响酶促反应速率。当底物浓度相同时，在一定范围内，随着酶浓度的增大，酶促反应速率增大。当酶浓度相同时，在一定范围内，随着底物浓度的增大，酶促反应速率增大。但底物浓度或酶浓度没有改变酶活性。易错点2　暗反应过程并非不需要光光合作用H]和ATP，因此在无光条件下不可以长期进行。易错点3　光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO毫克数表示。光能利用率：指植物光合作用所累积的有机物所含能量占照射在同一地面上的日光能量的比率。提高的途径有延长光合时间、增加光合面积，提高光合作用效率。 　　光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值，提高的途径有光照强弱的控制，CO的供应，必需矿质元素的供应。这三个概念虽然在课标版教材中不再强调，但高考题及模拟题时常出现，应大体上区别开来！易错点4　用一束光照射叶绿体色素的溶液，透射过去的是什么光，反射回来的是什么光？透射过去的是绿光，因为色素主要吸收红橙光和蓝紫光。反射回来的是红光，因为色素分子受光子激发，由激发态跃迁到基态时会放出磷光，其频率在红光范易错点5　化能合成作用需要二氧化碳和水吗？硝化细菌的化能合成作用分两个阶段(1)NH3＋OHNO3或HNO＋化学能(2)6CO2＋12HC6H12O6＋6O＋6H与光合作用不同：合成有机物的能量来自化学能。,解答生物选择题的一般思路和方法) 【易错案例1】如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况，下列有关叙述正确的是(　　)。在光反应的过程中，发生了a、e和C的结合此细胞一定不是紫色洋C.d和f分别代表不同的气体在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b 解析　首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，a、e、c为CO，d、b、f为O，CO与C的结合发生在暗反应中；CO在线粒体中不能变成O，故A、C、D均错。紫色洋葱鳞片叶生活在土壤中，没有叶绿体。答B 　选择题解题技巧链接(1)提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定重点(主语、条件、要求、特征等)。(2)掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 　(3)启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以4)注意一些生物学科特有的“潜规则”。比如：验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。 (解生)) 【易错案例2】下图甲曲线表示在温度为25 ℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。请回答下列问题。 (1)图甲曲线中，当光照强度为点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有________，其中CO2的量等于________；当光照强度为点时，叶绿体吸收CO的量等于________，叶绿体中消耗CO的场所是________。(2)(E表示光照强度)图甲曲线中，当时，增大光合速率的主要措施是________；当时，限制作物增产的主要因素是________；当时，可采取________措施，保证作物的最大光合速率。若遇________光最有效。(3)已知该植物呼吸作用的最适温度为30 ℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ℃，图甲曲线中点将向________移动，点将向________移动