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放飞思维的翅膀 ---------作文多角度立意思维训练(一) 教学目的：培养学生发散性、创造性思维的能力。教给学生发散性思维的一般方法。树立学生发散性思维立意的自信心。教学重点：发散性思维的自信心培养和方法指导。教学难点：思维的多向性和立意的中心性。教学设想：1、启发式、多鼓励、寓教于乐。 2、由易到难，多形式激发兴趣。教学准备：教学相关文字的准备。教学课时：一颗时教学过程：发散性思维小故事导入：-------------略。请同学们思考说说，那个孩子为什么有那么多问题问呢？（让学生自由回答后概括：他在运用发散性思维方式思考这个问题，所以有很多不明白的地方要通过询问来弄明白。客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，因而我们认识事物也可从正面、反面、侧面等不同的角度去认识。作文写作，也应多角度立意。）同学们：在作文各项能力的培养中，形成文字前的思维训练尤为重要。语言能力的强弱，语文水平的高低，体现了一个人的素养，无论是文采纷扬的语言，还是清晰流畅的思路，都来自思维的敏捷。作为高中生，在语文基础扎实，写作立意都比较准的前提下，要赢得作文的高分还必须立意新，这就要求同学们平时要注意加强思维训练，在切合命题、话题、材料的前提下大胆立意，表现自己对生活独到的、有个性的理解和对生活的体悟能力。苏东坡曾经写过一首颇有哲理的诗：“横看成领侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗中苏东坡的“横看”、“侧看”、“近看”、“高看”“低看”都是“看”的不同角度。不同的视角所看到的 景物自然也不相同。发散性的思维状态，就如同苏东坡看庐山一样，从各个不同的角度去观察和思考。所以，我们要通过学习掌握发散性思维方式思考问题。发散性思维，是一种触类旁通，由此及彼的思维方式。是在思维过程中以某一问题为中心，沿着不同方向 、不 同角度，向外扩散的一种思维方式。上一节作文指导课，我们侧重对发散性思维的主要表现形式从理论上作了讲解，下面我们一起来回顾说说，发散性思维的表现形式主要有哪些？（多向思维、侧向思维、反向思维。）下面我们试着围绕以下几方面的问题多做思维体操，让你的思维放飞，体现你对问题独特的、个性化的理解。读一读、想一想、说一说。思维故事一： 现实中的问题：1、要过河，可以想到哪些办法？ （1）、乘船，乘木筏，过桥，游泳，乘飞机， 钻地下隧道。 （2）、在北方，严冬时节，可在冰上开车。（找到源头绕过去------） 运用多种手段都可以过河。条条道路通罗马啊！ （以上运用的就是多向思维方式思考问题。是这种思维方式帮了我们的忙。） 思维故事二：有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可不可以抽烟，神父回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但他换了一种问法，结果得到神父的许可，你知道他是怎么问的吗？（他是这样问神父的：“在抽烟的时候可不可以祈祷？逆向思维方式）思维故事三： 央视一个栏目邀请了相关市长做访谈。主持王小丫问杭州市长：“杭州的景色很美，不知在市长先生心中，最佩服的前位市长是哪位？” 市长先生稍作思考后，却斯文地作了回应。“我最佩服的前任市长有两位：一是唐代的白居易，一是宋代的苏东坡。两位市长一前一后，不仅为我们的后人建设了美丽的杭州，留下了白堤与苏堤，还吟作了200多首脍炙人口、宣传杭州的广告词”。巧妙风趣的应答，迎来了一阵掌声。 请思考:市长的回答为什么迎来了一阵掌声？ 一般人在思考时，只能在有限的时空中回转。然而这位市长却一破常规思维，选出了唐代刺史白居易，点击了宋代知州苏东坡。刺史也好，知州也罢，彼此同是掌管杭城的衣食父母官，他们不也就是昔日的市长吗？于是现任市长来个及远不就近，说古不道今，回避了该要回避的难点，作了充满智慧的回答。 这是运用了那种思维方式思考后回答的呢？（逆向思维方式或侧向思维方式）思维故事四： 1．相对论的创立者爱因斯坦，不但具有广博的学识，而且爱好音乐。他认为对自己思维帮助最大的既不是伟大的物理学家、化学家，也不是数学家、生物学家，而是音乐家。正是那些美妙而飘然的音乐，使他的思维中的联想迸发出来，产生各种奇异的想法，做出了许多惊人的发现。 2．鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯。 3．阿基米德在洗澡时揭开了“王冠之谜”，发现了流体静力学的基本原理。 请思考：是什么思维方法成就了他们？ （这些都是侧向思维帮助了他们。） 概括强调：长此以来，我们在很多方面已经形成了思维的定势，如：园丁—老师，花朵—儿童，父亲—严厉，母亲—慈爱，位置—让座等等。我们很少有自己的见解，长此人云亦云，失去了思维的兴趣，也就失去了作文的兴趣，甚至跟着别人说话也不会了。因此，在平时的作文训练中要写出有个性、有新意的文章，在作文之前不要急着下笔，应先让自己的思维放飞，尽量让自己想得多一点，然后选择最优的一个立意和材料来写，使