沙美丽四上说教材.docVIP

四年级上册教材分析 语文是什么？我想，问一百个人会有一百个答案：语文是牙牙学语时的唐诗三百首，语文是认识一些字后的《小红帽》、《丑小鸭》，语文是进入校园之后的a、o、e,而我要说“语文是一棵茂盛的大树，树上结满了知识的果子”今天我就带领大家一起走近四年级语文上册，为能采到“知识之果”，我将对本教材做以下简单分析。（学段分析、本册分析、单元分析） 所处位置： 三、四年级属于小学中段，起着承上启下的作用。由低段学字词句过渡到学习自然段的知识，再由段的学习作铺垫过渡到五六年级篇章的学习。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础 本册目标： 下面我们来看看语文课程标准对本册所提出的目标有哪些，我将从本册的识字写字、听、说、读、写、实践这几个方面来阐述。 识字写字：会使用字词典，有独立识字的能力；认识200字，会写200字，养成主动识字的习惯；累积认识常用汉字2000个，会写1800？个汉字，能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹。 听：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨不同意见的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要讲述。 说：能复述叙事性课文的大意。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 写： 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 综合性学习：．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在趣味中学习语文，学会合作。 为使目标得以落实，本册教材在选文上就下了功夫，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度价值观方面受到启迪和教育。接下来，我将阐述的是本册教材的内容结构。 教材内容： 本册教材继续按专题组织单元。共设8个专题，依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。全册共有32篇课文，按照专题编选，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文连接起来，既吸引学生又提示了学习的方法和要求。在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面附有8篇选读课文。 每组教材包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。 过渡：通过对本册教材基本结构的介绍，我想大家已经能够有所感知，四年级上册教材的主要特点，与一二三年级教材是一脉相承的，接下来我就对本册教材特点做以下简单阐述。 教材特点： 　一、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 认（识字写字方面：）新增会认200字，会写200字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。 读（阅读方面:）继续重视朗读训练，初步默读训练 写（再从习作来看），继续鼓励学生不拘形式的自由表达， 注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚， 安排了学习写简短的书信 二、加强整合，围绕专题组织教材 1：围绕专题精选课文 如：第四组“作家笔下的动物”，选入的都是著名作家的文章，前两篇分别是丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶.诺索夫的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物，后面两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同动物的文章。这样的几篇课文，这样的编排，便于学生通过比较体会表达方法的异同。 2、各项内容围绕本组专题 每组从导语到课例，再到语文园地中的各项内容都是围绕本组专题来编选的， 3、每一组前后内容互相联系、环环相扣。 本册教材注意精读课文与略读课文的联系与整合，通过略读课文前的连接语，很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。同时，许多“口语交际，习作、展示台”等活动，大多在前面有布置有铺垫。 三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 这一特点，主要表现在以下几方面： 1、：在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟； 2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； 3、在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”； 4、在“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习