新人教版九年级化学上册利用化学方程式的简单计算3.docVIP

利用化学方程式的简单计算 教学目标 知识与技能： 使学生掌握有关反应物、生成物的计算 进一步认识化学方程式的涵义 掌握解题格式，培养解计算题的能力 过程和方法： 学生以讨论的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的格式。 知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系 情感、态度与价值观： 认识定量研究对化学发展的重要性，感悟化学学习的重要性 在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想 了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源 教学重难点： 重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。 难点：解题的格式规范化 教学方法（探究法） 教学准备：小黑板展示复习用练习一个和用来改错两个例题 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [复习]同学们巳掌握了怎样用化学方程式来表示某个化学反应，从化学方程式中我们可以得到有关这个反应的一些信息 以磷燃烧为例完成下列内容： 磷燃烧的方程式为：____________________________ 物质 反应物 生成物 P O2 质量比 实验数据 A 62g 80g B 40g 71g C 568g D 62g 82g 由上表可知：（1）化学反应都遵守____________________ (2)化学反应中不管反应物和生成物质量是多少，各物质的质量比____（填相同或不同）。 （3）提供的反应物比例不同于根据方程式所得比值时，一定_______ 学生讨论并作答 1对质量守恒定律的理解 2明确实际生产中各物的质量比一定等于根据方程式算出的质量比 为后面解题确立理论依据 [引入]]假如有家冶金厂用氢气还原三氧化钨制取钨。而你是这家工厂的调度。那你就需要算出要完成每月的生产任务，需多少三氧化钨作原料。以便安排原料的采购和运输。再如实验室用加热高锰酸钾法制氧气时会计算一定量的高锰酸钾可生产多少质量的氧气。这些都需要以化学方程式为依据进行计算。这节课我们就要学习根据方程式进行计算。 激发学生解决问题的兴趣 [展示]例1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ [问1]此计算根据哪一个化学反应来算？请写出相应的方程式 [问2]解题的依据是什么？ [问3]此题巳知______的质量？求______的质量？ [问4]本题中高锰酸钾的质量和生成的氧气的质量比与我们据化学方程式算出来的高锰酸钾和氧气的质量比有什么关系？ [问5]氧气的量未知，怎么办呢？ [问6]既然相等，哪么可列出一个什么样的式子？ 问7]怎样解？ [问8]应用题最后还要？ 学生分析 设计解题格式 并由师生共同讨论后修改规范格式 由学生自己设计解题格式能加深理解保持思路清晰 小结：根据化学方程式的计算步骤：设、写、找、列、解、答 师生一起总结 将解题步骤清晰化 课堂练习：1、实验室用氢气还原氧化铜，若制得的铜为3.0克，需要氧化铜的质量是多少？ 练习并相互更正 练习解题的基本步骤和格式 [展示]指出下列解题过程中的错误： 用双氧水在二氧化锰的催化下制取１０g氧气，需双氧水多少克？ 解：设需双氧水xg H2O2　　　　　　　H2O　　＋　　O2↑ 1×2+16×2 1×2+16 16×2 =34 =18 　=32 x 10g  x=21.25g 答:需双氧水21.25g 工业上高温煅烧含杂质20%的石灰石（主要成份为CaCO3）可制得生石灰（主要成份为ＣaO）和二氧化碳，如要制取7吨氧化钙，需要多少石灰石？ 解：设：需石灰石的质量为x CaCO3故而知新　　 CaO + CO2↑ 100 56 X 7吨 100：56=X：7 X=12.5吨 答：需石灰石12.5吨 学生找错 训练严谨细致的态度加深对本课要点的理解 [问]到此你觉得进行有关化学方程式的计算时还应注意些什么问题？ 方程式要书写正确（配平） 代入方程式进行计算的必须是实际反应中的物质（纯物质） 解题时有关物质的量左右对应，上下对齐，单位要统一 学生讨论并归纳 让学生学会总结 课堂练习 2、 电解18克水可制得氢气和氧气各多少克？ 家庭作业：P101 7、8 规范一题多问时版面的安排 板书 课题3 利用化学方程式的简单计算 计算依据：质量守恒定律 解题步骤： （1）设未知量。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 （2）