[刘桂娥-创新性作文教学的研究——小学生作文构思训练的传统与创新.docVIP

创新性作文教学的研究 ——小学生作文构思训练的传统与创新 文章摘要：构思，是作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。本文从小学作文几个重要环节题目、内容、结构和手段等几方面进行了步骤和方法的探索，尤其是对小学生普遍存在的表达手段的空泛进行了创新性的引导，使传统与创新方法在小学生的作文构思训练中得到有机结合，并物化为表格式提纲，再把表格式提纲内化，训练须生使用腹内表格式提纲，使表格式提纲变得更加简便易行，成为学生写作中的步骤和内容的有力依托。在小学生有效运用的过程中，使学生的作文构思真正起到引导规划的作用。从而使学生养成良好的写作习惯，培养写作兴趣，提高写作水平。 关键词：作文 创新 构思 题目 内容 结构 手段 一、研究背景 （一）学生作文状况 在以往作文评改过程中，笔者多次发现学生习作中存在以下问题 １、跑题现象，题目要求写一个人，结果学生在作文中有的甚至在题目中就指明写两个人；写人的文章变成了写事的文章，写人写事的目的要求分不清。 2、部分学生的作文题目不规范，大部分学生的作文题目一般化、不够新颖。 3、整体学生的选材范围太窄，过于肤浅，呈现千篇一律的简单化倾向。 4、学生所写内容，结构安排不严谨，八股文、流水帐的文章让人目不忍睹。 5、大多数学生语言乏味，缺乏个性；动作呆板，缺乏形象；神态脸谱化，刻画得不够细腻；外貌描写缺乏重点，与中心的表达无关，为凑内容而写；心理描写，只局限于想法，没能结合情境、中心抒情议论。 为什么学生会出现上述诸多问题?在对学生进行大量的口头交谈和书面问卷调查之后，通过认真分析笔者得出：学生对作文缺乏整体的构思，是造成上述问题的直接原因。因此，要使学生的作文有新意，就要对学生进行系统的构思训练。怎样内容、步骤的构思训练才能最有效？经过教学实践的摸索，笔者得出传统与创新有机结合的表格式的系统训练，是最行之有效的方法。 （二）国内研究现状 在创新性作文教学研究方面，前人已经进行过大量的工作，如3edu教育网作文审题五种方法、快速作文训练五步等。 但是学生作文构思的系统化做的还不够，传统与创新方法的结合不够完美，适合小学生使用的简明易学的表格式构思提纲还未创建。 （三）理论依据 1．传统的读写结合的语文教育理论；阅读和写作在学生的语文学习中是两个密不可分的内容。在教学阅读方法的基础上，利用这些方法进行写作是培养学生运用实践能力的好方法。在创新性作文教学中，吸取传统的读写结合的教育精华，在此基础上进行大胆创新。 2．认知心理学理论；认知心理学又叫“信息加工心理学”，用信息加工的观点研究人的认知过程，旨在揭示人学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质。创新性作文教学就是要依据学生的认知过程，让学生自主地学习，储存，提取知识，然后再创作自己的作文。 3．建构主义学习理论；建构主义认为：“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。 创新性作文教学就是要在学生运用已有阅读知识和经验基础上，进行创新作文技法的研究。 三、创新性作文构思概念界定 晋人刘勰在我国古代集大成的写作理论专著《文心雕龙·神思第二十六》：“神思”就是构思，是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。 本文所说创新性作文的构思，是学生在观察体验的基础上，在学习阅读方法，传统作文构思方法的基础上，作为个体生命独自对文章进行整体性思考，即学生首先对文章的题目，内容，结构和手段等方面进行的系统性的思考，构思的目的和成果最明显的是提炼创新性的主题意蕴及其新的结构方式和描写手段，努力创新，使传统与创新方法在小学生的作文构思训练中得到有机结合，并物化为表格式提纲，然后经过训练，再把表格式提纲内化，训练须生使用腹内表格式提纲，使表格式提纲变得更加简便易行，成为学生写作中的步骤和内容的有力依托。让学生的作文构思真正起到引导规划的作用，从而使学生养成良好的写作习惯，培养写作兴趣，提高写作水平。 四、创新性作文构思训练的原则 （一）主题性原则?? 若要使创新性作文教学得以顺利进行，学生每节课都有所收获，教师教学设计就要有主体意识，写人、写事，侧重语言，注重动作，训练心理描写，教师心中要有主题，并且要把主题系列化，步步为营，有计划有步骤地培养学生的作文水平。不要泛泛而谈，要有针对性，针对学生的弱点进行强化训练。 （二）主体性原则???? 教师是主导，学生是主体。作文构思课更要真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，让学生把已经掌握的知识技能综合运用，调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中充分展示自己的才华，表达自己的思想，表露自己的感情，培养学生的主体参与意识。 （三）激励性原则?