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第五章 课堂教学 从重视教师向重视学生转变； 从重视知识传授向重视能力培养转变 从重视教法向重视学法转变 从重视认知向重视发展转变 从重视结果向重视过程转变 从重视继承向重视创新转变 一、当代教学观的演变趋向 教学活动过程： 教学设计——教学实施——教学评价与总结 教学实施：教师将教学设计或构想付诸教学实践的 过程。 二、教学实施 （一）导入技能 直接导入 旧知识导入 直观教具导入（演示） 巧设实验导入 生动实例导入 故事导入：锡塔和锡拉的故事（18446744073709551615） 问题导入 三、课堂教学过程技能 要求： 针对教学内容和学生的特点，导入目的明确 能引起学生的兴趣，有启发性 导入与新知识联系紧密 进入课题自然合理 教学片段分析：41-test-1 （二）提问技能 要求： 明确目的，突出重点； 实例丰富，新旧联系； 深入浅出，启发思维； 及时巩固，联系实际。 （三）讲解技能 要求： 精心选择 明确重点 充分感知 及时总结 明确结果 （四）演示技能 1.提纲式板书： 小学语文第十册《桂林山水》一课的板书设计： ┌ 静： ┐ ┌ 漓江的水┤ 清： │ 桂林山水┤ └ 绿： ├ 舟在碧波上 甲天下 │ ┌ 奇： │ 人在画中游 └ 漓江的山┤ 秀： │ └ 险： ┘ （五）板书板画技能 2.语词式板书 《渔夫和金鱼的故事》板书设计： 贪—→贪—→贪—→贪—→贪（一无所得） 3.表格式板书 如小学语文第十一册《田忌赛马》一课的板书： 威王 田忌 上等马 中等马 下等马 ? 威王 田忌 上等马 中等马 下等马 上等马 田输 ? ? 下等马 田输 ? ? 中等马 ? 田输 ? 上等马 ? 王输 ? 下等马 ? ? 田输 中等马 ? ? 王输 4.线索式板书 5.图示式板书 如小学品德课本第十二册《败不馁》一课的板书 ┌ 强者 → 奋斗 → 成功 │ ↙ ↓ ↘ 失败 ┤ 前进 继续 发奋 面前 │ └ 弱者 → 消沉 → 失败 ↙ ↓ ↘ 倒退 中断 气馁 ? 《小蝌蚪找妈妈》，如何运用简笔画激发学生兴趣？ 6.简笔画、示意图 1、管理组织教学：课堂秩序管理、个别学生的管理 2、指导性组织教学：阅读指导、观察指导、 课堂讨论的组织指导 3、诱导性组织教学：热情鼓励、设疑激发 （六）组织教学技能 教学片段分析：44-03-2 归纳式 〖例〗一年级数学教完10以内数字后的 课堂总结概括为儿歌 “1像铅笔细长条，2像小鸭水上飘，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩来卖菜，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭……” （七）结束技能 练习式： 比较式 活动式： 〖例〗一位教师在教完谜语诗《画》，问小朋友都愿意回家背诵给家人听后，提议先在课堂上演习一下，并自己扮演年老的老奶奶。 生：奶奶，我们今天学了一个谜语，你能猜猜吗？ 师：好，我很喜欢猜谜语呢。你说说着。 生：“远看山有色……” 师：什么？远远地就能看到山上有蛇？这蛇一定是大蟒蛇吧？生：不是蛇shé，是色sè。 师：好好，奶奶耳朵不太好，“色”是什么意思？ 生：色是颜色的色。就是远远看去山上一片青翠的颜色…… 拓展延伸式： 〖例〗《蝙蝠和雷达》课堂结束设计： 师问：“人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。你还知道人们从什么地方得到了启示，发明了什么？” 生答：…… 师问：“你从什么得到启示，觉得可以发明什么？” 悬念式：蔡加尼克效应 “结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。”