浅谈班主任德育工作.doc

浅谈班主任德育工作 摘 要： 随着世界经济的迅速发展，也给教师工作带来了新的要求，特别是学校德育工作，它不仅是学校教育的重要组成部分，而且也是推动素质教育的重要措施。那么对于当代的班主任教师在学校德育工作上应该怎么去做？这是当代班主任教师有待解决的问题。 关键词：班主任 师爱 人性化 做人 创新 心理健康 新时期，给教师工作带来了新形势、新情况、新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策、更需要以全新的教育理念，来引导教师对教育改革的探索与实践。因此，新时期无论从哪些方面可以看出，德育在学校教育中的重要性，它不仅是学校教育的重要组成部分，而且也是推动素质教育的重要措施。自工作一年以来，我充份利用主题班会和课余时间认真学习，勇于实践，不断与学生进行面对面的交流与教育，遇到困惑和不能解决的问题，我多向有经验的老教师请教，不断总结归纳。在师生的共同努力下，使我们的思想得到了净化，上进心加强，有了动力，也有了合力，班级面貌焕然一新。下面我就简单介绍一下自己在德育工作方面的几点心得体会： 一、真诚相待，发挥情感效应，让师爱洒满人间。 师爱是一种高尚的道德情感，在教育中发挥着不可替代的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位教师都熟知的道理。“亲其道，信其师”，班主任爱护和关心每位学生，学生就愿意接受它的教育和管理。但是在表达师爱的情感过程中，我们也应注意到，师爱是爱学生的道德情感，师爱是职业之爱，而不是自私和私情之爱。赞科夫说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真爱。”在很多时候，我们都把“爱”给了最优秀的学生，然而，在并不出色的孩子哪里，或者是有缺点的孩子哪里，更需要我们的“爱”。我国的一些教育者曾说过：“学生最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”因此，教师在德育工作中，就要做到爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。同时出于教书育人的需要，这种爱也应是“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既要有母爱的纯真、慈祥，又要有父爱的严格、庄重，所以师爱也应是“严爱”，而不是“溺爱”，爱要有个“度“。 爱学生是教师的天职，是自有教育以来教育所普遍共有的倾向。那么，到底如何做到爱学生呢？ 1、尊重学生，与学生建立民主平等的沟通关系。 只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。我们应该学会“蹲下来和孩子说话”。 师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等，在学生的心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。因此，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话或表达自己感受时，你的教育就真正的成功了。所以，在新时期我们不能再像以往那样把学生当作监管对象，不尊重学生尊严，刺激学生心灵，“棍棒”之下只能造就奴隶，不能造就人才。在一个开放的世界里，在这样一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会，应对未来了。为了教育，更是为了我们的学生，作为新时代的教师应与学生建立民主平等的沟通关系，学会尊重学生，信任学生。 2、要关心、了解学生。 俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面来培养人才，那他首先应该在多方面了解学生。”由此看出，全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生，对学生进行教育的前提条件。没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值的、无的放矢的教育。 3、体贴入微，严格要求。 关心学生，爱护学生就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格的要求。严格要求是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生进行严格要求，并不是越严越好，应当有分寸，严而得当。在教学和德育工作中，根据学生各个阶段的心理和生理特点，从学生的实际出发，合理要求，得当处理；在教育中要讲究方式方法，刚柔并用、寓刚于柔。 4、要依法治教。 师爱不是解决师生关系的唯一灵丹妙药，在一定情况下，对个别违法乱纪的问题学生，可以用惩戒的方法以保证教育要求的实现。但惩戒要有度，这个“度”就是法律，不能侮辱学生人格、侵犯身体、损害心灵。 二、建设具有人性化的班级管理制度。 俗话说：“不拟规矩，难成方圆”，“班风正，则学风盛”，在班集体中，班级制度的建设，不仅为学生提供了品格行为的内在尺度，还可以使学生时时处处都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行。但班级制度的建设要充满“人情味”，多设奖励机制，减少惩治手段，这样不但可以调动学生的积极性，还会使学生在无形当中改正错误，弥补缺点。同时，“人无完人”，我们应该允许学生犯错误，班级制度的制定不需要面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。我认为学生犯错后不要马上处罚，可先提醒，后警告，或以一种娱乐的