第一单元 位置导学案.doc

第一单元 位置 《上、下》 一、教学目标: 1、知识与技能目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 2、学习习惯培养：培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 3、人文渗透目标：培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 二、内容概览： 1、知识体系： 2、学生错误预设：? 对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同，要注意提醒学生。 三、导学方法：让学生通过动手操作，自主探索，合作交流等方式学习。 四、课前预习： 说一说家里物品摆放的位置，用到“上”和“下”。 五、导学设计 第一课时 导学环节 学 生 活 动 教师活动 情境导入 聪聪问：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。） 师：同学们，这个学期我们将和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国！ 同学们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 探究新知 1、学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。 2、多媒体课件出示主题图。 学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。 3、可以是火车、轮船、江水、桥墩等。 4、学生提问题，其余同学解决。5、打开书，把第1页空白补充完整。 1、师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。 2、师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 3、师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 4、师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 巩固练习 课上作业： 1、拍手游戏。A、师发口令，上、下拍手。 B、听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2、小组活动。 小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。课下作业： 画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 教师巡视，及时发现问题。 全课总结 生交流总结 师；这节课你学会了什么？ 《前、后》 一、教学目标: 1、知识与技能目标：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、学习习惯培养：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。 3、人文渗透目标：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。 二、内容概览： 1、知识体系： 2、学生错误预设：? 参照物改变了，前后也可以转换，要注意提醒学生。 三、导学方法：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。 四、课前预习： 摆一摆图形学具，说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。 五、导学设计 第一课时 导学环节 学 生 活 动 教师活动 情境导入 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 板书课题“前 后” 探究新知 ??? ????1、生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。 2、学生看大屏幕，说说每个小动物的位置与顺序,并回答问题。 3、小组竞赛。?????? (组织小组合作交流) 4、播一播。??? (1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。???? (学生模仿体育解说员解说) ??生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?”??? 生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”??? (学生之间采取一问一答的形式说一说。)??? (2)指导看书，把课本中的填空补充完整。 1、师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边课件演示)??请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧! 2、师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。