第九章 德育..docx

第九章 德育第一节 德育的意义、目标和内容一、德育的概念 1，德育：教育者依据特定社会或阶级的要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划系统的的影响，并通过受教育者积极的认识体验、身体力行，以培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。? 2，斯宾塞发表《教育论》把教育明确划分为：智育、德育、体育。 3，德国哲学家康德把遵从道德法则培养自由人的教育称为道德教育，简称德育。 4，德育的实质是育德。德育的德是指品德。狭义的品德是指道德品质，广义的品德包括思 想品质、政治品质和道德品质。德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。 5，德育是相当于体育、智育而言，是思想教育、政治教育、和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。 6，德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性、继承性。二、德育的意义1．德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；?2．德育是青少年健康成长的条件和保证；3．德育是实现教育目的条件和保证。?三、德育目标(一)什么是德育目标德育目标是指通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 1，德语目标是德育工作的出发点和归宿，指导、调节、控制着整个德育活动。 2，制定德育目标的主要依据：1）时代与社会发展需要；2）国家的教育方针和教育目的；? 3）民族文化及道德传统； 4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。?我国中小学的德育目标的总要求1988年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》提出了我国中小学的德育总目标：把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。四，德育内容 1，德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。2，德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上，唯有选择合适 的内容并进行科学的课程设计，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。 3，选择德育内容的依据三点：一是德育目标，它决定德育内容；二是受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际，决 定了德育工作的针对性和有效性。 4，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。其中心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业指导。 5，心理健康教育的基本任务是：?(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。?(2)针对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。?(3)针对少数有心理障碍的学生，进行心理谘询与治疗。? 6，我国的政治教育主要包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育、社会科学教育。第二节 德育过程一、德育过程的概念、与品德形成过程的关系（一）德育过程的概念德育过程即思想品德教育过程，是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为协调发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程与品德形成过程的关系。从联系来说：?德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。?从受教育者角度看，德育过程四搜教育者个体品德形成发展过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程罢了。?从区别看：?德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生的特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。?而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的包括生理的，社会的、主观的和实践的等多种因素。二，德育过程的结构和矛盾（一）德育过程的结构 1，德育过程的结构是指道德教育过程中不同质的各种要素的组合方式。 2，德育过程的结构是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。 （1）教育者是组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。有直接的和间接的个体教育者和