第三节乐音与噪音(共2课时)..docx

第三节 乐音与噪音（第一课时）教学目标知识与技能①了解乐音的特性。②知道影响乐音的三要素。2. 过程与方法通过实验探究，体验音调与频率，响度与振幅之间的关系。3. 情感、态度与价值观体会生活中声音的奇妙；增强环保意识.教学重点 乐音的三要素及其相关因素 教学难点 音调与响度的区别教学用具 笛子、锯条(0—30cm)或直尺、鼓及鼓锤、泡沫小球、长短不同的笔筒 一、目标导学（一）导入新课 请同学们回忆听过的老黄牛、蚊子以及驴的叫声（或播放这几种声音），这几种声音听起来感觉一样吗？为什么呢？通过今天的学习，同学们将知道其中的原因。(板书课题)（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）自学提纲1.称为乐音，称为噪声。2.乐音的三要素是、、。3.音调表示。4.振动的频率是指，单位，符号。音调与频率有关，频率越高，音调；频率越低，音调。5.响度表示。6.响度和发声体的有关。______越大，响度越大；______越小响度越小。响度还与距离发声体的______有关。7.人们根据能够辨别乐器或区分人。（二）自主学习 （自学P54—55，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解.）（二）师生互探：1.解答各小组自学中遇到不会的问题。2.学生做课本图4—11实验振动的快慢跟锯条或直尺伸出的长短有何关系？音调跟振动的快慢有什么关系？ 小实验：教师出示截成两段的圆珠笔筒（可视为高矮不同的笔帽），请同学吹出声音； 提出问题：笔帽是靠什么发声的？音调有什么不同？教师再联系生活中的管乐器——笛子3.做一做：让一名学生演示轻敲、重敲鼓面，引起泡沫球的跳动进而得出鼓面振动的幅度大小不同。 教师提出问题：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？ 学生得出：振动的幅度越大，响度越大；振动的幅度越小，响度越小 教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？ 学生得出：响度还和距离声源的远近有关。4.强调区分音调、响度、音色及其相关因素：①音调取决于振动的频率.②响度取决于振幅和距声源的距离.③音色由发声体的材料、结构和振动方式等因素决定.四、达标训练（1—6题必做，7、8题选做，9题思考） 1.声音音调的高低与物体振动的有关，向一个暖水瓶中灌水，有经验的人凭声音就可知是否灌满，这是因为水灌得越多，空气柱变得越，气柱发出的音调越。 2.用一软橡胶棒以不同的力度敲同一个音叉，所产生的声音有所不同，区别在于以下哪个方面？（ ） A.频率 B.音调 C.响度 D.音色 3.“闻其声不见其人”时，你却往往能够根据说话声判断出谁在说话，这主要是因为（）A.人发出声音的响度不同 B.人发出声音的音调不同C.人发出声音的音色不同 D.人发出声音的传播速度不同 4.要想提高二胡的音调，琴弦应当（ ） A.松一些 B.紧一些 C.松紧不变，但用力拉奏 D.松紧不变，快速拉奏 5.钢琴和笛子发出的声音（ ） A.频率不同 B.响度不同 C.音色不同 D.音调不同 6.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面对两人声音的描述中正确的是（ ） A. “男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大 B. “男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小 C. “男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大 D. “男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小 7.妈妈买瓷碗时常把两只瓷碗轻轻碰一碰，听听发出的声音，她判断瓷碗好坏主要是根据声音的（ ） A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 音量 8.一个物体在1分钟内振动了180000次，则该物体振动发出声音的频率是__________Hz。 9.医生用听诊器能够清楚地听到病人胸腔内的声音，是因为听诊器可以（ ） A.提高声音的音调 B.减少声音的分散，提高响度 C.降低声音的音调 C.增强音色课堂小结1.谈谈本节课你的收获。2.试画出本节知识结构图。3.这些知识有哪些应用？运用学过的知识可在哪些方面进行创造发明？五、堂清检测（1—7题必做，8题选做，9题思考）1.乐音具有三要素，反映声音高低特