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用艺术美化生活，让生活充满艺术 望春初级中学 余燕娜 摘要： 艺术与我们的日常生活息息相关，时时影响着我们的生活。我们的课标里也明确了7-9年级设计应用教学中的阶段目标：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活。笔者试图通过教学使学生以美术语言为工具，以形式美法则为途径，以简易可得的纸材为载体设计创作日常生活用品，把美术融入生活，获得对美的最直接的体验，进而领悟美术的独特价值，初步认识美的本质，用艺术美化生活，让生活充满艺术。 主题词： 美术语言 形式美法则 生活 纸材 美的事物同任何客观存在的事物一样，都是本质和现象、内容和形式的统一。在美术课的教学中，不管是以欣赏课还是以技能课的形式出现，也不管是绘画作品还是设计、雕塑作品，都离不开美术的语言的使用，即：形体、色彩、肌理、结构和形式美法则的运用，即：对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一等。美术教师的任务就是使学生学会使用美术语言，运用形式美法则，通过各种载体，欣赏并创作美术作品，获得美的体验，并将艺术原则应用到生活中，使生活充满美的体验。 纸张在我们的生活中简易可得，用途广泛，还因其品种繁多、色彩多样而受到人们的欢迎。实践证明，通过美术语言和和形式美法则在纸材上的应用教学，可以使学生提高设计的能力，培养对美术的兴趣，加强对生活的热爱。在一蜂窝地强调学生自我评价和互动中，我们可以发现一个现象，很多学生会对如何评价对象的形式美感或无从下手或无法深入。究其原因，很大的一个因素就是不了解美术语言与形式美法则在评价对象中的有机结合与体现。所以我们有必要回到美术教学的源头，在教学中对美术语言和形式美法则做比较深入的探究，作为美术课，这其实是课堂教学的核心所在，一堂没有美术语言和形式美法则的美术课跟一堂优美的语文课或历史课是无本质区别的。当然我们可以积极地开发生活资源，让我们的教学贴近学生的生活，让我们的教学影响学生的生活。 我利用点线面色彩肌理等美术语言，通过形式美法则的运用，在纸艺的教学上做了以下尝试。 一 对比与和谐 没有对比就没有艺术，对比即是指把互相对立的两种构成要素放在一起作比较，差别越大，对比就越强。和谐则是指这两种构成要素差别越小，对比也就越弱，能产生共同秩序使它们达到调和的状态。美术形式中的对比因素很多，如大小、曲直、方向、黑白、明暗、色调、疏密、虚实、开合，我就教学中最重要的两个对比要素做了以下探讨 在美术学里色彩和造型的对比与调和是最为重要的两个方面。 1 色彩的对比与和谐 色彩被当作纯粹的视觉美的对象时，如《道德经》中“五色令人目盲”和《孟子》中的“目之于色，有同美焉”均是可以养目也，然唯有充满对比与和谐之美才是完美。托尔斯泰笔下的安娜卡列尼娜参加舞会时，在一群珠光宝气，脂粉艳丽的贵妇中，穿着黑色敞肩的天鹅绒长袍。“她那看上去好像象牙雕成的咽喉肩膊，和那长着细嫩小手的圆圆的肩膀全露在外面。。。。。。”在这纯黑色的反衬下的象牙似的肌肤以及她那和周围妇人对比强烈的衣着色彩，使得安娜更优美庄重而鹤立鸡群。排除人的因素，我们可以看到由色彩的对比而产生的魅力。 不管是新教材还是老教材都把色彩基本关系和色轮图示放在初中的第一学期，由此可见色彩关系在教学中的重要地位，而这也是需要在教学中在美术语言上要重点把握的一点。色彩的对比与和谐主要从色相、明度、纯度三方面的相互对比与协调中取得美感。可以从色相环入手，以最简便易懂的调和方法对同类色、近似色、对比色、强烈互补色做一些探讨和尝试。 （1）同类色的对比与和谐 同类色即是指色相环中直线距离最近，在色轮上处于5°角以内的色彩，如：中绿、墨绿、黄绿等。在同类色的对比与和谐中，因为色相对比小，属调和的色彩关系，就需要对色彩的明度、纯度上做相应变化，使明度或纯度这两个要素产生比较大的对比，如 学生作业： （2）相邻色的对比与和谐 在色相环中45°角左右的色彩称作相邻色，开始出现对比的色相因素，会形成强弱不同的对比，但是又或多或少存在着相同的色相元素，所以它们相对和谐，此时可适当改变两种颜色的面积，或纯度使一种颜色 如： 学生作业： （3）对比色的对比与和谐 90°角到120°角的色彩称为对比色，此时颜色之间的对比开始出现较强烈的对比，不要将明度强的和弱的色彩集中到画面的某一边或一部位，应试图渐弱一方的纯度和明度，经过色调的交替，使画面通过对照、呼应的方法达到和谐。如 学生作业 （4）色 轮上相对位置（180°角）的色叫强烈互补色 互补色对比，色彩对比最鲜明、强烈。我国的民间年画、建筑彩画，都采用这类对比方法取得醒目、强烈的装