高校空竹课程教学评价体系的构建研究.docVIP

高校抖空竹课程教学评价体系的构建研究 赵成鹏 摘要：抖空竹是我国一项历史悠久的传统运动项目，具有很高的健身性与娱乐性。目前校园空竹课程已经在全国各地逐渐开展起来，高校空竹课程也进入了初步发展阶段。在教学的同时如何进行评价，是高校空竹课程所面临的重要问题之一，本文以高校空竹课程教学评价体系的构建为研究，提出相关建议，促进高校空竹教学评价体系的构建与完善，以促进高校空竹课程的科学发展。 关键词：空竹课程；教学；评价 1前言 抖空竹运动作为我国一项古老的民间传统体育项目，它具有简单易学、趣味性强和锻炼价值高等特点。作为一项古老而又新兴的运动，已经在高校逐渐的开展起来。开展的比较早的有清华大学、河南农业大学、山西大学商务学院、北京理工大学等几所高校，到目前为止开展状况相对比较良好的是山西大学商务学院。该校自2003年建校起便将抖空竹引进校园，并在2004年引入教学课程，经过十多年的发展已经形成了体育系空竹专业课、普系空竹俱乐部选修课以及空竹协会三维一体的发展模式。随着空竹课程的发展，教师的教学任务已经不单单是课程实施的执行与组织，其课程的开发与研究同样成为了重要的任务之一。 教学评价是依据一定社会的教育性质、教育方针和政策，对所确立的目标，运用有效的方法和手段，对实施的各种教学活动的过程与效果，完成和满足个体学习与发展需要的程度作出价值判断的过程，是对学生实现教学目标程度的行为进行系统的定量与定性描述，最终作出价值判断的过程。[1] 现阶段，高校空竹课程的发展已经进入了一个发展瓶颈，其发展因素的缺失是阻碍其发展的重要原因。空竹课程的教学评价体系的构建是否科学与完整，严重影响着抖空竹课程的进一步发展。 2研究对象和方法 2.1研究对象 本文以高校空竹课程的教学评价体系的构建为研究对象。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 本课题查阅了大量相关资料，仔细查看了许多有关教学评价方面以及空竹教学方面的论文，为本论文的写作奠定了理论基础。 2.2.2访谈调查法 本人通过对空竹教师的访谈，了解了空竹教学和空竹教学评价的相关问题。 2.2.4数据统计法 根据已掌握的资料和调查所得的数据，进行统计归纳，整理数据，并加以分析研究。 3.研究结果与分析 3.1构建高校空竹课程评价体系的重要性 3.1.1教学鉴定需要 空竹课程教学评价的结果，能真实的反映出空竹教师的专业技术水平的高低和教学工作质量的优劣。另一方面，它也能直接的反映出学生通过教学活动对于空竹技能的掌握情况。 3.1.2教学反馈需要 抖空竹课程教学评价体系的反馈作用可以从两个角度来看。首先从教师方面分析，通过空竹课程评价体系的评价，空竹教师能够明确的把握学生学习空竹的天分与潜力，并且能够得出教学目标实现的具体情况。依据评价结果，能够客观而准确的分析教学中所存在的一些问题，支撑后续工作的进行。其次从学生角度分析，通过空竹课程评价体系的评价结果，他们能真实的了解到自己对空竹动作技能的掌握情况，包括自己的学习潜力、身体各方面素质的水平、学习进步的水平以及学习目标的完成情况等，以此为判断，正确的为以后的学习做出合理的计划，激励自己学习更多的空竹动作。 3.1.3教学调控需要 在高校的空竹课程的教学活动，一般是围绕着教学大纲所设置的。为了使学生更好的掌握空竹的技能和基本动作，教学的内容和方法、手段都要进行不断的改革和创新。另一方面，学生通过教学评价体系的评价能充分的认识自己学习和掌握动作技能的熟练程度，帮助他们更有效的完成学习内容，促进他们进行自我监督。 3.2高校空竹课程的特点 3.2.1高校空竹课程的教学目的 高校体育课程终极目的是要促进学生的身体健康、增进学生综合素质的全面提高，同时高校体育课程也是进行体育项目推广的有效途径之一。高校空竹课程的开设目的即在完成体育课终极目的的同时，推广空竹项目的复兴与发展。以学生为辐射点，学生带动家人，让更多的人了解抖空竹项目、参与抖空竹活动。 3.2.2高校空竹课程的开设模式 通过调查访问发现，高校体育课中空竹课程一般作为体育选修课进行开设，由专业的技能老师进行教学，学生通过选择来选取学习的体育项目。调查发现多数同学选择空竹课程的原因是因为对抖空竹的好奇、感兴趣。 3.2.3教学动作的选择 通过对高校空竹教师的访问得知，高校空竹课程学习内容选择以简易、基础动作为主，而学习兴趣较高且学习速度较快的辅以中等难度和个别花样动作，以达到因材施教，满足学生的学习需要。教学的基础动作为：上竿、倒竿、公平秤、鲤鱼跃龙门、多体位抖法、搭杆、体前盘丝，以及以基础动作组合串联的组合动作，如胯下搭竿捞月、背后搭竿捞月等。 3.3高校空竹课程评价体系的发展现状 3.3.1现阶段高校空竹课程评价体系构建的基本模式 通过对空竹教师的调查访问了解到