第5课时 统计图的选择.docVIP

第五课时 统计图的选择 教学目标 知识与能力要求 1、训练学生作图的技能，通过数据处理，体会统计对决策的作用。 2、能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。 3、能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息。 情感与价值观要求 统计图是展示数据的重要方法，它也经常出现在媒体上，通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养培养学生对数据处理的能力及统计观念。使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学。 教学重、难点 重点：1、能了解不同统计图的特点。 2、能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。 难点：1、根据实际问题选择合适的统计图。 2、制作三种统计图并会从中获取有用的信息。 教学方法 引导——发现法 教学过程 探究新知 学习新课 现代社会信息流量非常大，而表达信息的方式又非常的丰富多彩，有的通过文字，有的通过图表、图象，有的通过电影、电视。请同学们把课本打到，看一看这份报纸给我们提供了哪些信息？ （1）从统计图中，我们可知50年后，世界人口达到90亿，其中亚洲人口最多，将达到52.68亿。 （2）我们还可以看到2050年世界人口公布预测，其中亚洲人占2050年世界人口的60%。 （3）从1957—1974年，世界人口由30亿增加到40亿；从1974—1987年，世界人口由40亿增加到50亿；1987—1999年由50亿增加到60亿。由此预测1999年—2025年，世界人口从60亿要增加到80亿；2025—2050年25年间预测世界人口增长到90亿。 2、出示三幅统计图，请小组讨论小明在制作统计图时应注意什么事项？在充分交流的的基础上，根据小明制作的统计图，回答下列问题： （1）这三幅统计图分别表示了哪些内容？ （2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？ （3）2050年非洲人口大约达到多少亿？你是从哪幅图中得到这个数据的？ （4）2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？ （5）比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流。 （要求学生用自己的语言回答问题，并与同伴交流） （1）折线统计图表示了世界人口从1957年到2050年的变化情况；扇形统计图表示了该报纸预测的2050年世界人口的分布情况；条形统计图表示了该报纸预测的2050年世界几个洲和地区人口的个体数量；（2）折线统计图；（3）约18亿，条形统计图；（4）扇形统计图；（5）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。如：在股票交易大厅，是用不同颜色表示每股的涨跌情况，而在报纸上为了分析某个股的详细情况，则用 统计图反映；为了反映某果园种植苹果树、梨树、葡萄树、桃树占整个果园面积的百分比，我们用 统计图；为了反映每种果树的具体数目，我们选择 统计图。 练一练：例1、 例2、 例3、初一年级就“最喜欢的球类运动”曾进行过问卷调查，每人只能报一项，结果300人回答的情况如下表 排 球 54 足 球 75 篮 球 57 乒 乓 球 96 其 他 18 用条形统计图表达上表的信息； 选用合适的统计图表示最喜欢的各球类运动占所有球类运动的百分比。 课时小结 我们这节课通过比较、观察、制作了解了三种扇形统计图的特点，并能选择适当地统计图使数据展现出来。 课后作业 1、课本习题6.5 2、预习回顾与思考中的几个问题，第6题按要求完成调查表。 活动与探究 1、如图，图中折线表示一辆自行车离家的路程与时间的关系，骑车者九点离开家，十五点到家，根据这个折线图提供的信息，回答下列问题： （1）到达离家最远的地方是什么时间？离家多远？ （2）他何时开始第一次休息？休息了多长时间？ （3）他在何时至何时停止前进并休息吃午餐？ （4）何时距家22千米。 2、下表给出了从1950年到2000年全球人口的情况 时间/年 人口/亿 1950 25 1960 30 1970 37 1980 45 1990 52 2000 60 （1）用条形统计图表达上表的信息； （2）选用合适的统计图表示世界人口变化情况； （3）从上述两张图表中，你能得出什么结论？ 用心 爱心 专心 115号编辑