[幸福议论文.doc

? 一、导入新课? 以问题“幸福是什么”导入新课 例举古人心中的幸福： 1．杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫眼中的人生幸福； 2．“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照； 3.?司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解； 4.?而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。 ? 【活动一】 同学们追求的幸福又是怎么样的呢？请同学们“各言其志”。 ?1.引发对课题的兴趣。 2.了解学生对“幸福”的理解与定义。 二、解读范文 提出问题，组织讨论，明确答案： 文中的论点——读书人是幸福人 第一段：读书人是幸福人 第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验 第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神 第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。 第五段：呼应开头，收束全文 ? 【活动二】 结合文本《读书人是幸福人》，解读其论证的结构，了解文章是如何纵向展开议论的。 ? 在原有的认知水平上，加强对“幸福”的理性认识。 思考—— 1．??本文是如何展开纵向议论的 三、初步感知（一） 1．纵向议论主要采用层进式结构，?文章各层次之间是： 层层深入、步步推进的???????? - 各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。???????? 2.层进式结构格式： 引论（提出论点和论题）???????? 本论?????分论点——是什么？???????????? ?????????分论点——为什么？???????? ?????????论??点——怎么办？????????????? 结论（照应全文） ??【活动三】???????? ????以范文《读书人是幸福人》为模本，学生在讨论中归纳总结自己对纵向讨论的结构的初步认知 深入探讨 2.纵向展开议论中各层次间的关系 ? ? 四、初步感知（二）? 1．基本格式的运用 将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：???????? 由浅入深、???????? 由简单到复杂。???????? 过渡关联词语“不仅……而且……”、???????? “……况且”等. 2.按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。 3.针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。? 摆现象——析危害——挖根源——指办法?? ? 以范文《专心致志???方能成功－－读弈秋有感》、《给爱一点空间》?为例，学生探讨层进式文章一般的三种格式和方法。 ? 3.对于一个话题应如何进行纵向展开 ? 五、课堂练习 参考示例： （1）（是什么）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。 （2）（为什么）研究学问“钻牛角尖”才会有所成就，进行科研“钻牛角尖”才有发明创造。? （3）（怎么办）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。 （4）（会怎样）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。? 以《要钻牛角尖》为题，编写纵向展开议论的提纲。 结合前面所学习的纵向展开议论的格式和方法，让学生学会分析和运用 六、归纳总结 1．怎么写?——会想才会写 文章议论的范畴可分为四个方面： “是什么”，论证性质和类别?； “为什么”，论证目的和原因?； “怎么办”，论证方法和途径?； “会怎样”，论证效能和结果?。 ???一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述?。 2．写什么——调动平时的积累 一、联想自然万物?? ??????????二、理想人文景观 ??????????三、联想历史名人? ??????????四、联想自我生活 ??????????五、联想新闻媒体 ??????????六、联想教材课文2．课外拓展训练：阅读下面材料，请以“幸福”为话题写一篇800字的议论文。  请以“幸福”为话题，写一篇不少于600字的文章。文题自定，除诗歌外文体不限。 文题诠释： 幸福是如此地令人神往，却又如此地被人忽略；幸福常常是触手可及，却又被人视作缥缈虚无；幸福是那么急切地扣击着我们的心门，可是我们却老是浑然不知，还紧锁心门。有道是“身在福中不知福”，恐怕是当代人、特别是当代青少年的一大通病。拟题者给出的话题“幸福”，虽然不大新鲜，但是极有现实针对性：让广大考生正视幸福与不幸，珍视幸福，学会创造幸福，从而形成正确的幸福观。通过植一颗幸福的种子在青少年的心田，给他们的人生大树源源不断地输送精神的养料，永葆