桥教学案例.docVIP

【阅读课例】 《桥》的教案 教材分析： 　　小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。 　 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 　　1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 　　2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 　　3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 　　选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 学情分析： 作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受。 问题对策 本教学案例探究点：如何引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇么情、英勇献身的崇高精神？主要策略是让学生找出课文中令自己感动的语句，交流个人的阅读体验，然后通过有感情地朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。 教学目标 　　1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。 　　2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。 教学重难点 　　重点：抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。 难点：理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 教学过程： 第一课时 一、课前活动 播放《为了谁》的MTV 二、谈话导入，揭示课题 师：同学们听过老师课前播放的那首歌吗？知道这首歌的歌名吗？ 生：是《为了谁》 师：同学们真有见识。那你们知道这首歌是为谁而作的吗？ 生：…… 师：不知道没关系让老师来告诉你们，要知道这首歌的来历得从1998年的那一场特大洪水说起。那一年我国的气候异常，6月至12月我国南方的长江流域，北方的嫩江、松花江流域出现了历史罕见的特大洪水。当时有很多的人民子弟兵和国家干部奋战在抗洪第一线。他们用自己的身躯和生命挡住了肆虐的洪水，挽救了人民群众的生命和财产。为我们书写了一个个感人的故事。这首歌就是为纪念这些英雄们而作的。今天我们将走进一个同样感人的故事，去感受一个农村老支书的高大形象。同学们知道这个感人的故事是…… 师：板书课题。——16桥 【评语：以MTV《我是谁》导入，真实再现了解放军抗洪救灾的镜头，马上把学生，甚至听课的老师都拉入了这种氛围中。同时，老师让学生在滋生情感之后给他们充分表达的机会，谈谈自己的感受，非常巧妙的利用课前几分钟时间，营造了一种与课文相吻合的紧张气氛，奠定了学生学习的情感基调。】 三、初读课文，整体感知 师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准绳子新词并想想课文讲了一件什么事？ ①出示生字词，检查字词。 师:同学们读完了吗？ 生：读完了。 师：下面老师来检查同学们的预习情况。先请同学来读读这些生字（出示生字） 咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、呻吟、放肆、豹子、胸膛、祭奠、搀扶 乱哄哄、势不可当 、跌跌撞撞 师:你来。 生读 师：他读对了吗？ 师：我们一起来读读。 ②了解文章大意。 师：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 　生：老汉组织村民们过桥最后他和他的儿子都被洪水冲走了。 师：还有不同的说法，你来。 生：村支部书记为了让村民们逃生吧生的希望让给别人把死的危险留给自己。 师：谁能用更简洁的语言来说说。 生：在一个山洪爆发的黎明一个老汉组织全村人过桥最后他和儿子都被洪水吞没了。 师：概括的真好！ 师：同学们让我们一起走进那个可怕的黎明，先请同学们快速浏览课文的1——6自然段，看看谁能以最快的速度找出描写人物的段落。 四、品读文本，感悟精神。 （一）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。 1、师生配合朗读 师：有人找到了，请你说说。 生：一和六自认段。 师：你们找到的和他一样吗？ 生：一样。 师：一到六自然段中除了描写