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第一单元 百分数的应用 第二课时 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教学内容: 完成练习一的第4-8题。 学习目标： 1、帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。 2、进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。 教学重点： 加深对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的理解。 教学难点： 交流从问题出发分析问题的方法。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、预习学案。 如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？ 学生交流 二、完成练习一第4~8题 1、完成第4题。 学生读题后独立解决。 交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？ 比较这两题有什么不同？ 2、完成第5题。 先让学生独立解答，然后组织交流和比较。 重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。 3、完成第6题。 指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。 4、完成第7题。 学生读题，说说你是怎样理解的？ 明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。” 学生解答后交流思考过程。 5、完成第8题。 学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。 三、读读“你知道吗” 学生自主阅读。 交流：读完后你有什么想法？ 思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了0.3%？ 突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。 你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？ 四、全课小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 交流 五、作业 完成《补充习题》 相关作业 板书设计 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 六、教学反思 第一单元 百分数的应用 第三课时 纳税和利息问题 教学内容：教科书第4页的例2、“试一试”、“练一练”及练习二的1～4题 学习目标： 1、使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步 培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。 2、培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。 教学重点： 税率的意义以及求纳税额的方法 教学难点： 个人所得税的教学 教学准备：多媒体 导学案： 一、预习学案： 纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税 二、导学案： 1、教学例2. 出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。如果按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。 提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！ 学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。 强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。 2、我们怎样计算呢？ 方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。 方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。 3、做“试一试” 提问：这道题先求什么？再求什么？ 生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是买摩托车共付的钱。 学生板演与齐练同时进行，集体订正。 4、学生在课本上完成练一练。 三、课堂练习： 1、练习二的第1题 指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。 18万和360万分别表示什么？ 那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢？ 学生讨论并练习。 四、拓展提高 练习二的第4题。 我国2005年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。 李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2500元，他们各应缴纳个人所得税多少元？ 在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗？为什么？全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是2500元，应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？ 介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。 五、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？ 交流 六、课后作业：完成《补充习题》 相关作业 七、板书设计 纳税和利息问题 八、教学反思 第一单元 百分数的应用 第四课时 纳税和