班级建设经验交流班级建设经验交流.docVIP

班主任工作经验交流 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 随着学生年级的升高，在这一年的班主任工作实践中，我又有了一些新的体会。高年级与低年级不同，我个人觉得：学生在低年级时，班主任的教育工作主要就是学生的常规养成教育。而到了高年级，学生逐渐长大，思想也逐渐成熟，就会随之出现一些新问题，这就要求我们班主任也不断变换教育方式，更新管理方法。 在不断摸索的过程中，我总结出了一些方法，那就是：要搞好班级工作，应该坚持一个标准，调动两个积极性，发挥三套班子的作用。 坚持一个标准，就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生比较容易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如果处理偏颇，就会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。不少学生喜欢当班干就是觉得很威风，可以说得算。面对这种情况，我在每次班干竞选时，都重点强调，无论是哪个班干，主要的任务都是做老师的得力助手，为班级和同学服务的，必须有高度的责任心、无私的宽容心和无限的爱心，做到“严于律已，宽以待人”。所以，我一直坚持这一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，甚至对一些班干学生要求得更加严格，坚决杜绝班干部利用自己手中的权力在班内欺负其他同学。并提醒他们：在个人利益与集体利益或他人利益发生冲突时，不斤斤计较，要宽容大度。刚开始，很多班干或成绩好的同学都觉得委屈，认为同样是一个班的学生，为什么自己总是要处处让着别人呢，总是忍气吞声多没面子呀？时间长了，他们就慢慢地发现，正是因为他们的宽容、大度，才使得班级里少了争吵，多了和气。他们的宽容和无私，不但没有为自己“丢面子”，反而为自己赢得了更多同学的支持。而那些经常爱发火，耍小脾气的同学也渐渐感觉到，同样是一个班的学生，大家都应该一样，自己也不是小孩子了，不应该总让别人让着，就会有意识地纠正自己的言行。这样，同学之间就更团结了。而我的这种做法，不仅受到了学生的尊敬，更赢得了班干部的理解和后进生的信任，在班内树立了良好的班风。 第二，就是要调动两个积极性，指的是学习的积极性和参加活动的积极性。为了调动学生学习的积极性，我鼓励学生和与自己水平相当的同学互相比着学，而对于后进生，与其他同学结成一帮一的对子，每天进行辅导，并将他们每个小组的学习成绩都制作成了统计图表，张贴在教室的墙壁上，让学生能根据成绩曲线图，很清楚地看到自己是进步还是退步了。当我张贴上这个统计图表后，我就发现，每节课下课，都有学生站在这个曲线图前，看看表示自己的成绩的那个点在什么位置，同时，还不忘看看自己的几个“竞争对手”的点在哪里。我们班的一名同学很聪明，但也很爱马虎，所以每次数学考试都与100分擦肩而过。当他看到自己成绩的那个圆点都已经挨到百分的那条线，可就是不在线上时，非常懊悔，指着百分线信誓旦旦地对我说：“老师，下次月考，我一定要让自己的点成为全班的最高点，把它放在最上面的这条线上。”每次他打98或99分时，都觉得很后悔，但我看到他这次的信心很足，我也很高兴。果然，在下一个月的月考中，一向爱马虎的他，真的如愿以偿地得了100分，他高高兴兴地跑到我跟前说：“老师，这回我的那个点是最高的了吧！”看到他的高兴劲，其他同学都非常羡慕，连我们班平时最不爱学习的同学也和我表态，下次考试绝不做最低点，那样会给班级拖后腿的，太丢人了。看来，这一张小小的表格还真起到了作用，在班级内形成了“赶、比、超”的良好学风。 另外，班里每周成绩最好的同学和进步最大的同学，我都会在墙壁上的“出类拔萃”光荣榜上给他贴上照片，以此来调动学生学习的积极性。从我开始公布上榜条件的那天起，就有不少学生迫不及待地拿来了自己最满意的照片放在我这里保存。尤其我们班成绩很好的一个男生，早早地就拿了好几张照片给我，期末考试前，我告诉他，他拿来的那些照片只有两张贴在了光荣榜上，还有好几张在老师这呢，什么时候才能都张贴上呢？他倒是和我讲起了条件，让我答应，把这次期末考试中各科打满分的同学的照片都贴在榜上，我答应了。他是我们班一个非常聪明的孩子，对于数学还没什么问题，可是一提到背诵的东西就头疼了。我索性就鼓励他：“老师手里还有你的七八张照片，如果你各科都拿满分（包括数、语、外和小科），这些照片就都可以贴上了。”虽然我这样鼓励他，但我自己也觉得，要把这些科都达到满分是不可能的，即使想达到四五科满分也不容易。最让我意想不到的是，成绩出来后我才惊喜地发现，一共七科成绩，他打了五科满分，数学差了一分，但仍是全班最高分。为了对他进行鼓励，我亲自为他颁发了“小状元”的奖状，并为他照了相，下学期开学时，我要把这张领奖状的照片贴在光荣榜上最醒目的位置上。让全班同学都能从他的这个事