费维《现代诗两首》精讲精练.docVIP

《现代诗两首》精讲精练 费维 遵义市第十二中学 2013-2-20 一、设计说明 《现代诗两首》是台湾诗人席慕容、旅居美国的老诗人纪弦的作品，讲读这两首诗歌，重点在于体会远离故土的诗人对家乡、对祖国的深深眷念。这两首诗的抒情对象一南一北，一大一小，既充分地表现出诗人所共有的思乡情怀，同时，又显现出诗人的不同风格。铁锁雄关、边塞硝烟、沉重的历史与故园黄叶、小桥流水、生活的况味都寄托着游子对故土的如火的深情。 学习这两首诗歌，应该注重朗读，在朗读中去体味情感。 二、教学目标 1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情培养学生爱国的情操。 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣教学重点反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感教学的难点理解诗歌寄情于物、借物抒情的写 教师活动 学生活动 教学依据 布置课前预习 　 准确朗读诗歌、查找作者介绍以及关于祖国的象征物 1、 找出中国的象征物2、 利用工具书扫除文字障碍，积累字词 3、查找作者资料 　培养学生查找资料、运用资料的能力 (二) 导入新课 《长城谣》  请同学们说出中国的象征物，如长城等游子思乡的载体 学生交流自己查找到的象征物资料 　激发学生学习兴趣，锻炼学生口头表达能力 介绍作者： 席慕蓉，1943年出生，著名诗人、散文家、画家，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。蒙古族女诗人。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。“慕蓉”是“慕伦”的音译。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕蓉出生于四川，幼年在香港度过，成长于台湾。她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也不在那长大，更从未回故乡看看。可是，作为多情的诗人，她与故乡有着割不断的血脉关系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园，她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。 　 兴趣引领，了解作者，拓展知识面。 (四) 初读课文，整体感知课文。 1、播放配乐诗朗诵录音。　　2、自由诵读，整体感受诗的内容和情感正音正字：焉支? 隘口? 蹲踞? 荒莽? 山巅? 焚起? 敕? （注音略） 讲授第一节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼） 明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。 讲析第二节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……） 明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写） 追问：诗人如何抒情？ “总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。 讲析第三节 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠） 明确：梦回长城 思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？ “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。 提问：本节写什么内容？明确：写一片“槐树叶” 这片槐树叶使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。 提问：本节写什么内容？明确：写槐树叶的来历追问：明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。 提问：本节写什么内容？明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。 思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？ 明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。 （七）?教师总结 本诗以一片槐树叶为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。 学生分析表示乡愁的意象有哪些？（要结合自己的成长经历来说） 培养学生举一反三的能力