生殖器官的生长 教学设计生殖器官的生长 教学设计.doc

《开花和结果》一节的教学设计 景雪峰 兰州市第十中学生物教研组 《开花和结果教学设计桃花的花托上着生有花的四个组成部分，从外向内依次是 A、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊B、花冠、花萼、雄蕊、雌蕊 C、花冠、花萼、雌蕊、雄蕊 D、花萼、雄蕊、花冠、雌蕊与结出果实和种子直接有关的花的结构是 A、花柱和花丝 B、花冠和花萼 C、蜜腺和花托 D、雌蕊和雄蕊 说出传粉和受精的过程 3. 在绿色开花植物的受精过程中，是什么把两个精子送到胚珠里的？ A、花粉 B、花粉管 C、花药 D、雄蕊 说出花各部分的发育情况 5.在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方式表示出来。 花瓣 胚 雄蕊 果实 花柱 果皮 子房 种子 子房壁 凋落 胚珠 受精卵 终 点 测 验 阐明花与果实和种子的关系 6.有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果，请解释这种现象。 7.有一个描述花生的谜语说：“麻屋子，红帐篷，里头住着白胖子。”麻屋子、红帐篷、白胖子各是指花生的果实和种子的什么部分？ 七、教学过程 （一）、情境导入 教师活动：1、展示献花的各种情景照片。2、播放自然界植物开花结果过程的录像。3、引导学生对花感兴趣，对“开花和结果”提出问题。【多媒体】 学生探究：先欣赏照片和开花结果的过程，在这种情境下，思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？” 预期目的：1、学生被美丽的花所吸引，培养学生的审美情趣和爱护植物的情怀。2、通过献花的照片，学生懂得去尊敬英雄，尊敬父母，情感教育得以实现。3、学生能自己发现问题，提出问题，然后带着问题探究学习。 ※设计思路：照片的选择不是很随意的，要挑选向英雄和父母献花的照片，让学生知道因为花的美丽所以我们用它来表达自己的情感，从而对学生进行情感教育，达成德育目标。同时引导学生思考“花为什么这么美丽？”“花的结构究竟是怎样的？”。录像的播放，进一步引领学生提出开花、传粉、受精、结果的有关问题，明确它们之间的先后顺序，顺势进入下一环节。 （二）花的结构 教师活动：提出问题“你知道花各部分的名称吗？”。出示“观察活动报告”(附后)，组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意 : 1. 明确分工。2. 注意观察方法,观察形式等。3. 快速完成，有问题及时提出。在活动中巡回指导并参与小组活动。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析，然后出示“讨论思考”：a.一朵花由哪些部分组成？最主要的是什么结构？b.花的哪一部分将来发育成果实？接着引导学生讨论花的哪部分结构有可能形成果实和种子。请一名学生在实物投影仪下快速向全班解剖百合花同时说出百合花的结构和功能，最后出示插入测验，提问学生回答。【实物投影仪、多媒体】 学生探究：带着问题，学生4人一组，参照教科书的“观察与思考”进行解剖，边观察边记录结果。小组代表发言，小组代表发言，积极交流观察记录的结果，并对提出的问题进行讨论思考。认真观察台上同学的解剖，对其对错进行判断。做检测题，巩固所掌握的知识。 预期目的：学生通过解剖自学，能概述花的结构。讨论的两个问题不一定能完全正确回答，但培养了学生的探讨问题能力。通过观看台上同学的解剖和讲解，培养学生分析思维能力。台上同学通过解剖和讲解，动手能力和表达能力得以锻炼。台下的同学巩固所学的知识内容。 ※设计思路：新课标中注重的是学生的自主学习能力、探究能力，课本中的“观察和思考”就是为了锻炼学生。充分发挥这一活动，使其起到应有的作用，从而体现教师的主导地位。因此，设计活动让学生动手实验并进行讨论，有针对的引导学生去认识花的基本结构及其最重要部分，训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能，从而落实本节课的教学重点。在观察过程中，教师主要参与并指导各组对于雌蕊、雄蕊的观察和纵剖子房的结构，以理解花蕊的功能和子房的重要性。从而突破了知识难点。在整个活动中，教师要全面观察全班同学的实验情况，有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动，从而突破教学过程的难点。为了检验学生的掌握程度同时进一步进行巩固，所以设计学生上台解剖百合花（百合花不受时间的限制，随时都可以买上，花朵较大，花的各个结构容易观察，尤其是子房的结构），锻炼学生的动手、动口、动脑能力，从而达成知识目标和能力目标。 （三）传粉和受精 教师活动：提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？”。指导学生自学 “传粉的过程”，提出三个问题“