开放教育小教专业讲解阅读与写作.ppt

导论上编：阅读论 文章阅读的理论和方法 诗词、散文鉴赏 小说、戏剧文学鉴赏 儿童文学鉴赏 科学论文的阅读 阅读教学论 导 论 二、社会交际的基本工具 社会交际方式： 1、口头的和行为的方式 三、思维能力的训练手段 阅读与写作离不开语言，而语言又是思维的工具和外壳。 阅读需要思维整合。 写作需要思维创造。 培养思维能力是阅读与写作教学的核心和关键 第二节 阅读与写作：语文学习的一体两面 阅读和写作是语文学习的一体两面 第三节 阅读与写作：素质教育的重要内容 阅读与写作和素质教育思想息息相关 阅读是人类文化的传承 写作是精神创造的渊薮 第四节 阅读与写作的素质要求 高尚的思想人品 开阔的文化视野 艺术的审美趣味 敏感的语体把握 自觉的文体意识 隐性的非智力因素 电脑的知识技能 高尚的思想人品 乐观精神 强烈的求知欲 现实态度 健康的心理状态 坚韧不拔 独立性 一颗博爱之心 适当依靠他人 发怒能自控 宽容精神 有长远打算 热爱自己的事业 善于休息和娱乐 开阔的文化视野 文化视野就是一个人对文化理解的深广度，也可以说是一个人对民族文化感知的自觉度。 它来源于理性的文化意识和观念。 敏感的语体把握 自觉的文体意识 阅读和写作文章时，应根据不同的体裁来运用相应的方法。 “作文必先定体” 第五节 课程的结构体系与学习方法 课程的结构体系 1、导论 2、阅读论 (1-6章）侧重文学作品的欣赏 3、写作论（7-13章）侧重一般文章的写作 4、附录 课程的学习方法 把阅读论与写作论作为整体有机融通起来 正确把握理论、阅读与写作三者互动关系 从语文的实际水平和需求出发，提高阅读与写作能力 小 结 本章内容是学习本教材的总体论述。它阐述了阅读与写作在社会生活中的重要地位，阅读与写作两者的辩证互补关系，这门课程的性质和功能，阅读与写作对人的多方面素质要求，以及课程的结构体系和学习方法。 第一章 文章阅读的理论和方法 文章阅读的定位与功能 文体论阅读 社会学与文化学阅读 语义学与接受美学阅读 电脑文本阅读 教学目标 1、理解文章阅读的实质含义和重要功能。 2、掌握文章阅读各种方法的基本功能、 主要局限及其独特视野。 第一节 文章阅读的定位与功能 二、文章阅读的本质功能 信息解码 文化浸润 心灵沟通 第二节 文体论阅读 文体论阅读的功能定位 二、文体论阅读的基本方法 把握不同文体的表达手法： 二、辨别不同文体的结构类型 3、认识流程式 三、驾驭不同文体的语言体式 政论语体 文艺语体 科学语体 事务语体 四、再现不同文体的主题形态 思想意义的间接凸现 第三节 社会学与文化学阅读 一、社会学阅读 二、文化学阅读 1、社会学阅读的功能定位 注重开掘文章的社会内容和思想意义，强调作品与文章作者、社会环境的关系。其主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。 两方面内涵： 2、社会学阅读的基本特征 注重作品与作者的关系 作品与作者的关系 作品与创作年代、社会环境的关系 社会学解读的主要方法 体现时代性 强调政治性 注重社会性 挖掘思想性 二、文化学阅读 文化的理论定位 文化是社会成员的思想模式、情感模式和行为模式。它是人类的精神生产领域，是观念形态的反映；是人类能力、方式及成果的总称，是人的生命活动发展的特殊方式，是不断发展、完善的社会物质要素和精神要素的统一。 2、文本深层结构的文化底蕴 民族思维方式 精神价值体系 民族群体的稳定心态和心理层次 中华民族的文化精神主要有以下几个方面： 天人合一的思想 辩证直觉的思维 自强不息的精神 厚德载物的胸襟 开放进取的心态 崇实尚礼的作风 注重传统、追求稳定的历史 3、文化学解读的方法 通过文字语言解读其文化内涵 通过习俗制度透视其思想原则 通过经济结构透视其价值观念 通过科学技术透视其哲学基础 通过文学艺术透视其审美趣味 第四节 语义学与接受美学阅读 语义学阅读的基本特征 主要方法 接受美学阅读的基本特征 主要方法 语义学阅读的主要方法 从字、词、句含义的释读入手 细致分析表达手法和修辞技巧 层层解剖内在的结构层次 全力开掘多侧面的主题内涵 二、接受美学阅读的基本特征 以读者中心 文本的召唤结构(未定点和空白图式结构） 意义空白或不确定性 作品价值的两极组合（一极是具有未定性的文学文本，一极是读者阅读过程中的具体化） 接受美学阅读的主要方法 建立自觉的