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思维导图在地理高考中的应用袁书琪 福建师范大学地理科学学院教授、博士生导师 教育部（福建师大）基础教育课程研究中心副主任 教育部地理课程标准制定核心组成员 国家统编地理教科书（人民教育出版社）分册主编 2009年7月 知识必须管理 知识可以管理 管理产生双效 真正减负增效 管理就是能力 管理需要方法 思维导图可视 过程方法一览 心理诊断手段 师生沟通捷径 3.2 省略得分 EX. 高考第Ⅱ卷37题（3） 以热带草原 为主（省略） — 干湿季 明显 （替代满分） 干湿季 干季，旱季，1-5月（需灌） 湿季，雨季 明显—（降水） 变化大 时间不均 （替代部分得分） 夏季多雨 春季少雨 3.3 链接得分 EX. 高考第Ⅱ卷37题（3） 干季需要 水源灌溉 — 需要灌溉 （省略） 多旱涝 春少雨不满足农业用水 农作物生长需要 保证农田高产稳产 灌溉有利农田用水季节调控 前因 后果 3.4主导得分 高考第Ⅱ卷37题（4） 石油、煤、铁、水能等资源丰富 — 石油丰富 （中国向 国外投资 的主导因素） 能源丰富——读图不具体扣分 资源丰富 煤、铁、水能等丰富—非主导扣分 有石油——未突出扣分 4 思维导图的分析与评价 4.1 高考内容分析 内容结构 自然地理 人文地理 气候——等云量分析（8分） 地球 运动地理意义演绎（8分） 时间判断（4分） 地形 类型判断（4分） 分布归纳（4分） 地质灾害 等高线判读（4分） 海洋类型判读（7分） 水文 河流水文特征分析（10分） 湖泊成因分析（8分） 工业 区位因素选择（4分） 工业化过程分析（4分） 城市—服务体系判断（4分） 区域发展 资源跨区域调配判断（8分） 发展条件分析（4分） 发展措施分析（4分） 投资条件分析（12分） 流域开发——灌溉成因分析（11分） 海岸带开发——海峡西岸开发条件和方式分析（8分） 环境保护 保护类型判断（7分） 水资源利用、保护措施分析（8分） 2009年地理高考内容特点——据思维导图 1.自然地理与人文地理相当 6 ：7 2.自然地理主要内容齐全，突出地形、人文 合占6成 3.人文地理突出区域开发与持续发展 合占9成 4.突出重点，突出人地关系 纯自然35分 纯人文9分 4.2 高考图象分析 图象结构 区域地图 80分 占6成 模式图8分 等值线图8分 折线图8分 几何图12分 柱状图14分 2009年地理高考图象特点——据思维导图 1.图型齐全 2.定量图多 等值线图、统计图 3.地图为主 真空区域地图 4.有图组 地图与柱状图 地图与遥感图 4.3 高考能力分析 能力结构 判断 比较 分析 几何图判读 地图判读 示意图判读 折线图判读 等值线图判读 主导因素比较 主要效益比较 主要措施比较 地理特征分析 地理成因分析 2009年地理高考能力特点——据思维导图 1.能力齐全 2.图文能力并重 3.体现把地理的个别性、区域性、综合性 4.4 高考角度分析 角度结构 模型分析 （8分） 等值线判读（12分） 几何图判读（12分） 区域地理分析（61分） 区域地理统计分析（22分） 时事地理演绎（15分）——不回避汶川地震 2009高考角度分析 1.角度多 2.传统角度为主 3.区域地理突出 4.时事地理不回避 5.定量判读较多 5 思维导图的比较与评价 ——与2008年国家Ⅰ卷比较 5.1 内容比较 内容构成 自然地理 人文地理 地球—时间判断（12分） 地形—地图综合判读类型（9分） 水文—水量成因分析(11分） 地质—流水作用成因综合分析（16分） 环境—环境特征综合分析（12分） 资源—水资源成因综合分析（8分） 农业 人口 区域发展——产业转移曲线图判读（8分） 地域判断（4分） 区域选择（4分） 增长模型演绎（4分） 分布判断（4分） 2008年高考内容比较特征 1.自然地理优势明显 8 ：2 2.自然地理全面，综合程度高 地质 环境 资源 3.人文地理重点轮换 4.内容随机性大 超脱于教科书 5.2 图表比较 图表构成 区域地图综合分析（56分） 统计图表 圆形百分比图判读（8分） 曲线图分析（8分） 几何图时间判读（12分） 表格分析（8分） 2008年高考图象比较特征 1.种类较少，有表格 2.区域地图突出 56% 3.重视定量图表36% 4.图表运用综合程度高 5.教科书图表类型相对较少 5.3 能力比较 能