生物的基本特征生物的基本特征.docVIP

姓名 张春艳 单位 四十一中南校 E-mail hongwuzcy@yahoo.cn 课时课题：第一章 第一节 生物的基本特征 1课时 课型： 新授课 授课时间： 2012 年 9 月 3 日，星期 一 ，第 五 节课 教学目标： 1．知识目标 ①理解生物的含义，学会区分生物和非生物。 ②明确生物可分为动物、植物和微生物三大类。 理解生物共有的基本特征，并能举例说明。（重点和难点） 2.能力目标 ①通过生物和非生物的对比观察，学习观察方法，培养观察能力。 ②通过理解生物的生命现象，锻炼发散型思维能力。 通过让学生自己分析一种物品是不是生物，锻炼学生独立思考和分析问题的能力。让学生自己总结出结论，锻炼学生的归纳总结能力和语言表达能力。 通过小组讨论和合作探究，让学生认识到集体的力量，培养其团结协作精神。 3.情感目标 ①通过对生命现象的学习，培养学生学习生物学和探究未知事物的兴趣。 ②通过生物的能适应并影响环境的特征，让学生明白每一种生物的存在都有自己的价值，都会对周围环境带来一定的影响，鼓励学生热爱大自然、珍爱生命、保护环境，通过自己的努力多给环境带来好的影响。 教学方法及学法指导： ①自主学习：给学生充分的自主学习的空间和时间，鼓励学生在学习中整体把握课程内容，独立思考，认真识记，对有疑惑的地方要勇于提出问题。， ②实物和图文并用：不仅要借助课本的插图和挂图，还要从学生身边熟悉的看得见摸得着的实物入手来认识生物，贴近生活，加深学生的感性认识。 教授学习方法，适时点拨。教给学生学习的方法而不单单是灌输知识，对于学生通过自学和合作探究仍有疑惑的问题要适时进行指导和点拨，开阔学生的思路，然后再让学生自己得出问题的结论。 对于生物的基本特征的理解，是本节课的重点和难点，其中的一些概念，学生较难理解，就要用最浅显的语言和贴近学生的例子来解释。比如“新陈代谢”可以同字面上先去理解，就是新旧的更替，就是把新的东西需要的营养摄取进来，而陈旧的东西，没有用的废物就要排除体外。再比如遗传和变异：母亲双眼皮，女儿单眼皮，这是遗传，而母亲双眼皮，女儿单眼皮，这就是变异。还有生物适应并影响环境，可以从同学们自身说起，同学们从小学来到初中，到了一个新的环境，就会慢慢的适应这个环境，每一个同学也会对这个环境带来影响，比如一个学习很认真的同学，久而久之就会带动他身边的同学也努力学习。 课前准备： 准备一些身边熟悉的物品、挂图 、查阅资料 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 4分钟 同学们好 ！从今天起，我和同学们共同学习一门新的学科《生物》。那么大家对生物这个词的理解有多少呢，你能区分出生物和非生物吗？让咱们先来做一个小测试吧。 展示问题： 1出示实物：一只粉笔，一把笤帚，一本书和一个盆栽芦荟。（学生回答） 2看来同学们对生物还是有一定的了解的。那么同学们一定都知道机器人吧，机器人能代替人完成那些枯燥、单调、危险的工作 知识整合 迁移应用 8分钟 过渡：现在我们已经知道只有具备了什么样的特征才是生物，那你学会怎样区分生物和非生物的方法了吗？ 1：任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？（学生思考后回答。） 2绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 文中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 3下面是猫和鼠的一些生命现象，想一想它们各属于生物的哪种基本特征： 小猫长成大猫属于 。 猫生小猫属于 。 猫生猫书生书属于 。 一窝猫中既有白猫又有黑猫属于 。 鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于 。 过渡：通过上面的联系我发现同学们对这节课的学习都非常认真，对问题掌握的也很好，为大家感到高兴。大家来反思一下：本节课你学到了哪些知识和能力，你还有疑惑的地方吗？ 根据学生的提问做出回答，或者鼓励学生在课下通过查阅资料或上网自己找到问题的答案。 学生分析、交流。（重点解释原因） 学生回顾本节学习的内容，反思自己的所得并提出自己的疑惑。 通过这一环节希望学生不仅学到知识，而且掌握区分生物非生物的方法，并能活学活用，使学生运用所学知识解释生活中的一些生命现象，解决实际中遇到的问题。 课堂达标检测题及课下作业 7分钟 课堂达标检测题： A类：助学当堂达标1、 2、 3、4、5、6题； B类：教材第