鼎湖1教学用.pptVIP

鼎湖山听泉 学习重点: 1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3．学习作者在文章中对材料的详略安排。 学习难点 1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 给加点字注音： 肇庆zhào 古刹 chà 遐想 xiá 一泓 hóng 了无liǎo 菩提 pú 辟为Pì 繁衍yǎn 拾级shè 童稚 zhì 楹联 yíng 怅惘 chàng wǎng 污垢 gòu 万籁俱寂 lài 泠泠líng 淙淙cóng 贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字? 全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 有此怅然-----顿生雀跃之心-----萌生爱意--------听中悟理-------美好祝愿 速读课文，找出三个景点处描写泉声的语句，完成下表 品读第八小节 作者在鼎湖山听泉 听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等 为什么能听出这样的内容？ ；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。 主题：这篇散文主要写了鼎湖山听泉的见闻感受，提示了这们的人生哲理：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 * 鼎湖山听泉 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联； 万籁俱 寂：形容各种声音都寂静下来 题目中哪两个字是关键 ？ 听泉 本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写。 岸边——寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺(半山)。 作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化 黄昏——晚饭后——夜间 课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，结构层次分明 而作者在鼎湖山听泉，情感也经历了一番变化。请说出作者情感嬗变的过程 产生感受 泉声特点 听泉地点 悟出哲理 富有层次 庆云寺 萌生爱意 欢快清亮 补山亭 顿生雀跃之心 泠泠淙淙 寒翠桥 产生感受 泉声特点 听泉地点 。 8段：泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道 细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。 那柔曼如提琴者， 是草丛中淌过的 小溪。 那清脆如弹拨者， 是石缝间漏下的 滴泉。 那厚重如倍司轰响者， 应为万道细流汇于空谷。 那雄浑如铜管齐鸣者， 定是激流直下陡壁，飞 瀑落下深潭。 作者的鼎湖山之旅， 实际上就是心灵之旅。 读了《鼎湖山听泉》一课，同学们不仅感受到了鼎湖山泉声的美妙，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？?????我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？? 1、轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。? 2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司哄响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 品 修辞 小溪——柔曼如提琴 滴泉——清脆如弹拨 细流——厚重如倍司 飞瀑——雄浑如铜管 轻 缓 重 急 品 用乐声比喻泉声的手法有何好处？ 将泉声比喻成人们较为熟悉的乐器的声音，，形象地描绘出泉的各种声响，写得生动而细腻，富有层次感，让读者如身临其境。 作者在倾听入夜的泉声时，感悟到了哪些 人生哲理