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课题《我学做蜡染》 使用教材：上教版第六册 教学课时：1课时 教学设计 （一）设计依据 1．教材分析： 《我学做 “蜡染”》是上海教育出版社《美术》第六册第三单元“感受民间艺术”中的第二课，蜡染古称 “蔼缬(ai xie)”, “蜡缬”，又称“点蜡幔”，是以蜂蜡调虫白蜡作防染剂，在白布上描绘图案，然后入染，除蜡，在蓝底上显出白色花纹。蜡染是我国民间古老的传统工艺，有着中国传统艺术的独特魅力。从现代艺术的发展趋势来看，越是具有民族特色的东西才更具有世界性。所以，在美术课上，适当地让学生了解有中国民族特色的艺术形式是很有必要的。当然，传统的蜡染制作工艺较为复杂，如果用色彩丰富的蜡笔，油画棒代替蜡液作画，水色印染后，同样可以产生民间蜡染自然天趣的效果。只要学生掌握了蜡染图案的特点与规律，制作出一块蜡染花布其实并不难。 2．学情分析： 三年级的学生，对民间艺术的认识很模糊，生活中甚少接触。对蜡染，也许仅仅停留于“听说”，民间蜡染工艺制作的繁杂过程是他们所不了解的。此课，以油水分离的方式让学生制作尝试，大大降低了民间布艺蜡染的制作难度和节省制作时间。简单的绘制方式，良好的视觉效果可以很大程度地提高儿童的学习兴趣。而蜡染布上的少数民族图案也是学生知之甚少的。所以，在课堂中要加强对蜡染的图案设计和绘制的指导。 3．教学策略： 采用民间传说、欣赏各种蜡染花布的作品，观看蜡染花布制作过程的视频，进行从视觉，听觉、语言等多方位的审美体验。 从整体到局部对蜡染的形式特点进行分析，通过教师示范、师生共同讨论，化繁为简地了解图案的特点和制作要点 通过同龄人作品、民间艺人优秀作品的欣赏，开拓学生创作思路。观看图片和实物，了解生活中蜡染花布的广泛运用。 （二）教案 1．教学目标 知识与技能：知道蜡染的基本制作过程，初步了解贵州蜡染的图案特点，学会用油水分离的表现方法。 过程与方法：通过作品欣赏、观察、示范、分析等方法，学习用油水分离法（油画棒与颜料）制作仿蜡染作品，培养有效运用美术材料的能力。 情感态度价值观：接受贵州蜡染图案的审美价值观，感悟中国传统艺术中蕴含的民族精神和劳动人民的智慧结晶。体验油水分离的表现方法的形式美感。 2．教学重点：蜡染艺术形式美的分析与仿制 3．教学难点：对蜡染形式美的体验 4．教学准备：学生作品、教师范作、媒体课件、油画棒、蓝色颜料水等 教师行为 学生活动 设计意图 导入 陈老师带来一样东西，看看是什么？ 这块桌布有点特别（观察冰纹） 学生仔细观察，观察桌布的颜色，花纹 引起学生关注与思考。同时点出课题——蜡染 揭示课题————蜡染 3、这种蜡染的布是谁发明的呢？起源与哪儿呢？ 西南少数民族。 观看少数民族的图片 学生观看 4 .为什么称“蜡染”？——视频演示蜡染的制作过程 学生观看视频，了解蜡染制作传统工艺 让学生体会劳动人民的勤劳智慧 二．新授 1. 看看勤劳人民蜡染的作品 引导学生欣赏各种贵州蜡染花布 欣赏、感悟 直观图像的视觉冲击，为创作铺垫 2.引导观察 引导学生欣赏蜡染花布，重点观察蜡染布的图案——放大局部 讨论：画了点什么？图案有什么特点？ 学生欣赏讨论 审美体验，为创作积累素材。 3、你觉得这种图案好看吗？ 具体表现在哪儿？ 学生讨论 让学生了解蜡染的古朴之美 知道蜡染图案代表的意义吗？ 展示一些图案，说说它们代表的意义 学生讨论 进一步了解蜡染的花纹 今天我们也来学着做蜡染花布，但是我们没有蜡刀，也没有布，怎么做呢？ 学生利用现有的工具，试着想一想该怎么完成作业？ 设置悬念，留下问题让学生思考，如何运用现有的材料进行制作 教师归纳特点，提出作业内容与作业要求： 作业内容： 参照贵州蜡染的图案，用油画棒和水粉颜料仿制蜡染花布的效果。 作业要求： 1）油水分离方法运用得当，有类似蜡染花布的效果。 2）构图饱满，疏密有序 学生观察讨论。能不能在蜡染花布上出现动画人物？ 针对不同的学生提出不同的要求 教师示范 学生教师共同示范，对比分析两张不同画面构图的作业 可用对折的方法画对称的图案。 可在画两边或者四周可画出边框或花边 画完纹样后，用调好的蓝色颜料水涂刷。 提问：为什么颜料画上后白色油画棒能够显露出来？ 学生观察（教师适时提醒注意纹样的重复，连接和排列） 教师的示范要引导学生观察怎样用油画棒绘制图案。1.点线结合。2. 注意油画棒比较粗，所以适合绘制一些比较简单粗犷的图案。3. 刷颜料时笔触方向要一致 9、出示学生作品，引导学生诊断，提醒学生画面要饱满，油画棒要用力画。 学生观察 出示画面很空，图案很小的作业，让学生去判断怎样的作业才完整 10、教师巡视 学生创作 教师在巡视过程中及时发现和展示学生作业中的闪光点。白色油画棒画在白纸上比较不明显，可以适当转一下角度 三、作品