110517徐淀芳 课程、教学、评价（长宁）.pptVIP

* * 课程 教学 评价 上海市教育委员会教学研究室 上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室 二0一一年五月十七日 课程 问题1：课程是什么？ 课程 问题1：课程是什么？ 课程是“跑道” →在跑道上跑步→跑道是学习跑步——内涵描述。 目标＋内容＋过程＋评价＋管理——要素描述。 标准＋教材＋资源＋课堂＋环境——形式描述。 课程是人设计的，用于促进学习者发展的计划、活动、经验、结果——目标、内容、过程、评价 课程 问题2：中学物理课程的价值追求是什么？ 课程 问题2：中学物理课程的价值追求是什么？ 让学生具有物理学的知识与技能。 让学生具有物理学的思想方法与核心能力。 让学生热爱科学、宣传科学→形成世界观。 ······ 让学生形成基本的科学素养。 教学 问题3：教学是什么？ 教学 问题3：教学是什么？ 教师＋学生＋教材（目标、任务、内容、要求）＋环境（资源）——教学的要素。 教师的教和学生的学所组成的有计划、有目的、有组织的人才培养活动——教学的界定。 方法、策略、模式——教学的技术与艺术。 备课＋上课＋作业＋辅导＋评价——教学的管理 教学 问题4：思考教学的逻辑是什么？ 教学 问题4：思考教学的逻辑是什么？ 要什么（目标）？→如何获得所要的（内容＋过程）？→如何证实学生获得了所要的（评价）？ 要什么：课程的期盼＋学生的实际——研究教材与研究学生。 如何要：过程结构（纵向＋横向＋内向）。 要到吗：获取有关信息。 教学 问题5：提高教学有效性的关键是什么？ 教学 问题5：提高教学有效性的关键是什么？ 改进教与学的方式。 优化教学结构：提高教学的针对性。 提高目标、过程、评价的一致性。 改善师生关系：让学生感受到你对他的关注和期待。 激发学习自信：激发兴趣，尝试成功体验。 教学 问题6：需要积累什么样的经验？如何积累经验？ 教学 问题6：需要积累什么样的经验？如何积累经验？ 教学的设计与实施经验：好的情景＋好的问题＋好的活动＋好的作业······失败的案例··· 学生学习时的困难：错误想法＋独特想法＋相异构想→学习经验。 记录→反思→交流→系统化。 评价 问题7：评价是什么？ 评价 问题7：评价是什么？ 考试、测验、答辩、评语——评价形式。 收集证据、作出价值判断或推断——评价界定。 评价蕴含理念——价值观。 评价需要技术的支撑：测量工具＋统计技术＋分析技术······ 评价需要解释——价值判断。 评价 问题8：评价为什么？ 评价 问题8：评价为什么？ 甄别和选拔学生。 判断目标达成。 诊断教与学的问题，反馈改进教学。 激励学生。 ······ 评价 问题9：评价该如何做？ 评价 问题9：评价该如何做？ 考试方式：命题→考试→批改→分析。 观察方式：学生表达→发现问题→给出评语。 作业方式：作业设计→作业实施→作业批改→作业评语。 基于过程的真实性评价。 谢谢