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课标·教材·课型 龙岗区教育局教研室 黄俊彬 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课标·教材·课型 一、课程总目标及技能教学参考； 二、牛津教材（深圳版）总体编排； 三、课型教学目标及基本流程； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学科课程总目标 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构图1所示。 第一部分 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学科课程总目标 第一部分 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学科课程总目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 第一部分 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 技能教学参考表 项目 听的教学 说的教学 读的教学 写的教学 教学目的 模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息 . 培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，与人交往，促进交流的表达情感、观点、意见。 了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识. 表述与表达事实、观点、情感、想像力，交流信息，培养规范的写作习惯。 基本技能 ●辨别语音，领会意思； ●英语发音； ●略读； ●激活灵感； ●听关键信息； ●模仿； ●扫读、找读、跳读； ●整理思路； ●听懂并执行指示语； ●引出话题 ●预测； ●组织素材； ●确定事物的发展顺序或逻辑关系 ●维持交谈； ●理解大意； ●规划文章结构； ●预测；理解说话人的意图和态 度； ●插话； ●分清文章论点和论据； ●列出提纲； ●评价所听内容； ●转移话题； ●猜测词义； ●起草文章； ●听懂语段的深层含义； ●TURN TAKING话轮 转换； ●推断； ●组织语言； 　 ●引起注意； ●阅读细节； ●遣词造句； 　 ●澄清意思； ●理解文章结构； ●修改文章； 　 ●请求澄清； ●理解图表信息； ●正确使用标点符号和字母大小写。 　 ●利用语音、语调表达意思； ●理解指代； 　 　 ●表示倾听和理解； ●理解逻辑关系； 　 　 ●预示和结束谈话； ●理解作者意图； 　 　 　 ●评价阅读内容； 　 第一部分 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 技能教学参考表 项目 听的教学 说的教学 读的教学 写的教学 主 要 课 堂 活 动 前 期 活 动 ●明确目的； ●明确目的； ●明确目的； ●激活灵感； ●激发兴趣和欲望； ●激发兴趣； ●熟悉话题； ●激发兴趣； ●熟悉话题； ●熟悉话题和语境； ●预测内容； ●明确目的和读者对 象； ●预测大意； ●语言准备； ●猜测词汇； ●讨论主题； ●处理关键词； ●分配角色和任务； ●激发兴趣和欲望； ●搜集素材； ●明确听的任务； 　 ●布置任务； ●语言准备； 　 　 　 ●阅读范文； 　 　 　 ●写提纲。 中 期 活 动 ●声音输入； ●猜谜活动； ●认读； ●写