2012年高考备考资料：《明清史》为例谈高三历史复习.pptVIP

* 淳安二中高三历史备课组 ——以《明清史》为例谈高三历史二轮复习 低起点 多比较 重归纳 高落点 现行高中历史教材采用了中外混编的专题史形式，这种体例展示了最新的史学研究成果，体现了时代性与创新性。但是这种模块式的安排使得多数学生在复习的时候感觉到史实的“错乱”，没有规律可循。 一、复习依据（二轮复习需要解决什么问题） 一轮复习是按照教材原有体系进行系统复习，重在基础知识的落实，政治、经济、文化等模块之间缺乏横向联系。 看学情 看教情 高考作为“指挥棒”，在推动课程改革方面应该发挥应有的作用，体现课程改革的成果。 看考情 （2012温州一模39）阅读材料，回答问题。 材料三：1870年，工业化的德国从欧洲崛起成为欧洲经济与政治生活的一件大事，到1914年，全世界与电力有关的产业有一半来自德国，德国钢产量几乎是英国钢产量的两倍。德国超过英国，成为欧洲工业的核心地区。……一些国家衰落和一些国家强大，这些因素都成为世界不稳定的根源。 ——摘自（英）理查德·奥弗里《泰晤士世界历史》等 （3）结合材料三和所学知识，分析1870-1914年间德国经济迅速发展的原因及其对国际局势的影响。（10分） 原因: 1871年统一的德意志帝国成立及宪法的颁布; 是第二次工业革命的发源地和中心之一; 从法国取得阿尔萨斯、洛林及50亿法郎的赔款。(6分) 1.重双基:立足基础知识与基本技能，突出主干知识考查。考查时间、历史事件、历史结论等基本知识与理解、分析、综合、判断、归纳等基本能力。 2.重情境：利用新材料，创设新情境。高考试题运用了多种类型的材料，如文献、地图、图片、示意图、海报、媒体报道、诗歌、个人经历、重要历史人物议论等。 3.重联系：古今贯通、政经文联通、中外交通、必修选修融通 4 .重史法：史观和史学研究方法。如全球史观、现代化史观、社会史观、文明史观。 5 .重区域：重视地方历史文化的考查，对浙江地方历史隐性考查。 6.重热点：焦点及热点问题是历年高考必然涉及的问题。 浙江高考自主命题已经三年，在“迈小步、不停步”的总体方针指导下，具有如下鲜明特点 二、二轮复习的基本思路（如何解决问题） 以中国古代史中《明清史》为例谈高三历史二轮复习策略 总体思路： 遵循课程标准，依据《学科指导意见》和《考试说明》，优化教学内容，通过单元阶段通史的复习，实现“四通”（即古今贯通、政经文联通、中外交通、必修选修融通），全面实现夯实基础，提高学科能力的目的。 古今贯通：历史问题做现实思考，现实问题做历史反思; 政、经、文联通：揭示政、经、文之间的内在联系; 中外交通：揭示中外的联系，找出中外的差异和差距; 必修选修融通：必修深化理解选修，选修丰富支撑必修。 二、二轮复习的基本思路（如何解决问题） （一）打破专题模式，构建通史模式 政治、经济、思想、文化、科技等在同一时期、阶段内都不是孤立存在的，而是相互影响，相互作用。在同学们进行完第一轮复习之后，我们就很有必要在已有的基础上进行横向的通史复习，对历史知识进行重新整合，形成新的知识体系，归纳阶段特征，构建立体知识体系，依此为基础，提高学生的分析比较能力、概括归纳能力，运用知识解决问题的能力。 以中国古代史为例，我们划分为三个大专题： 专题二 中国古代文明的成熟与繁荣——魏晋南北朝、 隋唐、宋元 专题三 中国古代文明的辉煌与迟滞——明清 专题一 中国古代文明的形成与初步发展——先秦、秦汉 专题三 中国古代文明的辉煌与迟滞——明清 二、二轮复习的基本思路（如何解决问题） （一）打破专题模式，构建通史模式 （二）科学编写学案，整合重组知识（低起点） 我们学校作为普通中学，学生学习习惯相对较差，自律性不够，这就需要我们低起点，发挥教师的主导作用。 教师通过编写学案的方式（主要是填空），将本专题涉及到的知识点整合重组，过程中要注意有关历史现象的发展线索（纵向），还要注意整体性，体现出政治、经济、文化的横向联系和综合，还可以把必修和选修内容结合起来，使学生明确这一专题的基本知识体系。 总体要求： ①依据考纲，结合指导意见，全面掌握《考试说明》规定的全部知识点，不能厚此薄彼。（点要透、线要