留下一二单元教案留下一二单元教案.doc

  1. 1、本文档共28页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
留下一二单元教案留下一二单元教案

“负数(一)”教学设计 宁武县实验小学 市能手 任俐 【设计理念】 建构主义学习理论认为,学习不是由教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程。建构主义观认为,教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导他们从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。本节课,充分挖掘知识背后折射出得数学思想方法,正确引导学生认识客观世界。教师应创造性的运用好教材,引导学生经历知识的形成过程,力求使数学课变得充实起来。 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)六年级下册第2~3页例1、例2。相应的“做一做”及练习。 【学情与教材分析】 负数对孩子来说并不陌生,在日常生活中经常见到。在实际生活中存在很多具有相反意义的量,比如,气温的零上与零下,存折上现金的存入与支取,水位高度的上升和下降,海拔高度的高于水平面和低于水平面等等。为了表示这样两种相反意义的量,学生原有的数的概念知识就不够了,这样就自然引入了负数。为了帮助学生更好地理解负数的意义,体会正、负数可以表示两种相反意义的量,我在教材提供的素材的基础上,适当增加了一些接近学生生活实际的内容,很自然的引出有关正负数的知识。 【教学目标】 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学生活的联系。 3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 【教学重点】 理解负数的意义,初步认识正数和负数以及读法和写法,应用负数表示生活中意义相反的量。 【教学难点】 结合具体情境,说明相反意义的量以及对“0”的再认识(0既不是正数,也不是负数)。 【教学准备】 多媒体课件、温度计等。 【教学过程】 一、创设情境,体会负数产生的必要性。 1.师生交流 ,游戏导入 师:我们来玩个轻松的游戏,游戏规则:老师说一句话,请同学们说出与它意思相反的话。 师:(1)向前看 (向后看) (2) 向左走(向右走) (3)知识抢答中,我得了20分 (扣了20分) (4)今天温度零上5度(零下5度) 师:你能举出一些这样的例子吗? 小结:其实,在生活中存在许许多多这样的例子。 【设计意图:既活跃了课堂气氛,使学生和老师都得到放松,又与我们今天所学的负数有直接联系,能迅速把学生带入到“相反”的意义中,为接下来的学习做铺垫。】 2.合作探究,新知迁移。 (1)让学生在记录单上记录表示相反意义的量。 ①谈话:沿着刚才的话题,我们继续“聊”下去。现在请大家听清信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把听到的信息准确、简洁地在记录单表示出来,关键是让别人一下就明白你表示的意思。(课件出示)。 信息一:张阿姨做生意,二月份赚了1500元,三月份赔了500元 信息二:与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。 ②独立尝试填表。 ③展示交流学生作品。 (展示学生作品,让学生说说表示的意思) 【学情预设:学生可能会出现以下几种记录方法:方法一:用文字表示; 方法二:用某种图形或符号表示;】 ④选取学生的作品,引出方法三:用+1500、-200;+2.5、-1.8来表示。 师:第三种和数学家表达的一样,这种表达有什么好处? 【学情预设:学生可能会说出简洁、简明、清楚...... 】 师:你知道像上面的数叫什么?(板书:+正数)问:+1500、+2.5怎么读? 师导读:正一千五百、正二点五 师:像下面的数呢?( 板书:负数)问:-500、-1.8怎么读? 师导读:负五百、负一点八 4.读出上面各数,并板书在黑板上。 师指出:加号、减号和过去的意义不同,加号叫做正号,减号叫做负号。 (1)师出示课本主题图: ?????? ????师:结合主题图描述例1的情境: 张老师带领班上的几个同学用温度计测量室内、室外的温度。 提问:同学们看在教室里学生观测到的温度是多少?(生:零上16℃); 在室外观测到的温度是多少?(生:零下16℃). 这两个温度用正负数怎样表示? 师:再出示主题图: ???? ????? 提问:“16℃”和“-16℃”的意义有什么不同? (2)用学具温度计表示:济南某一天白天的最高温度是5℃,夜晚将至-5℃。 提问:“5℃”和“-5℃”相差多少度? 【设计意图:为了体现学生的主体作用,调动学生学习的积极性和主动性,设计了易于学生操作、有思考价值和目的性比较强的数学活动,让学生在记录数据的过程中,经历一种数学化的在创造过程:由繁到简、有文字叙述到符号表达,充分感悟到负数产生的必要性。】 二、深化对负数和0的认识

文档评论(0)

cduutang + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档