嬰幼兒人格的發展與保育.pptVIP

一、自陳法(最常使用) 依據所要測量人格特性，編制許多問題，題目內容多數採用〔是〕 、〔否〕或選擇的方式，受者測根據自己的看法自行回答，然後根據受測者答案去衡量這種特性所表現的程度。 利用結構相當鬆弛的測驗題材，使受測者在自由反應中，投射出個人內在的慾望、需要、動機、情緒、衝突等，藉以探測受試者不願洩漏的人格隱藏特質。 較常用的投射測驗有:羅夏墨漬測驗、主題統覺測驗、畫樹測驗、未完成句子測驗。 羅夏墨漬測驗依下述四方面評分:1.區位 2.反應決定因素 3.內容 4.從眾性 主題統覺測驗類似看圖說故事，很適合幼兒使用。 佈置一情境，讓受試者在這情境中 從事活動，觀察其反應如何，以了 解其人格。 一、培養良好的基本習慣 五歲後基本習慣大部分完成、自立的習慣可幫助幼兒建立信心與獨立心，對人格發展影響極大。 二、培養良好的心理習慣 (一)合群(二)守法(三)自立(四)樂觀 三、培養優美情操 四、適當的管教方法 五、提供良好示範 1.培養挫折容忍力 2.妥善處理幼兒防衛方式 3.了解嬰幼兒需求的層次 1.不易克服的挫折必會影響人格發展。 2.挫折容忍力是可以學習的。 3.個體受挫反應通常是[攻擊對方]或[退化行為]。 4.心理學家一致認為強行遏止怨恨的情緒，易引起不良的人格，如頹喪、自卑、憂鬱等。 心理防衛：當個體有了挫折，在情緒上會形成焦慮，個體會緊張、不安、恐懼的情緒反應，但個體會用一些行為方式防衛使自己免於受到痛苦，即稱心理防衛方式。 一.理由化或合理化：甜檸檬、酸葡萄及推諉等。 二.壓抑：潛意識壓抑過多痛苦經驗時，人 格會失去統整性，造成心理問題。 三.投射 四.代替作用：1.昇華 2.補償 五.認同作用 六.反向作用 有助人格發展的心理防衛方式：認同、代替。 有礙人格發展的心理防衛方式: 反向、理由化、 投射、壓抑。 一、生理需求 二、心理需求：又稱社會需求 馬斯洛將人類需求分成七層次，較低層次需求滿足時，便開始發展出較高層次的慾望。 七種層次需求由低至高分別為:生理、安全、愛與隸屬、尊重、認知與理解、審美、自我實現 1.一個人受挫折後，將自己壞的人格特質排除於自身之外，並加訴於他人身上的潛意識傾向是屬於哪一種適應機構？　(A)合理化作用　(B)代替作用　(C)表同作用　(D)投射作用。 2.二位幼兒在爭奪同一個洋娃娃時，不小心把洋娃娃扯壞，其中一幼兒說：「都是你跟我搶，才把洋娃娃弄壞的！」此種防衛方式即是　(A)反向作用　(B)代替作用　(C)認同作用　(D)合理化。 3.一個獨占玩具不願與其他人共玩的幼兒，卻向老師告狀：「他不讓我玩」這時此幼兒運用了何種防衛機轉？　(A)投射作用　(B)反向作用　(C)認同作用　(D)補償作用。 4.一個很喜歡玩刀子的幼兒，長大去學雕刻，很用心，很有成就。此即屬於何種防衛心理？　(A)壓抑作用　(B)投射作用　(C)反向作用　(D)代替作用。 5.小朋友不小心跌倒了，他說：「都是你害的，一直催我。」這是屬於下列何種心理防衛方式？ (A)壓抑作用 (B)投射作用 (C)代替作用　(D)合理化作用。 6.小美正在適應托兒所的新環境，最近又恢復了吸奶嘴的習慣，小美這種反應屬於下列哪一種心理作用？　(A)退化作用　(B)投射作用　(C)補償作用　(D)反向作用。 7.某幼兒在等待玩盪鞦韆時插隊而和其他 小朋友發生衝突，但他卻反過來責怪別人 不讓位子給他玩，這種反應是(A)合理化 作用 (B)代替作用 (C)表同作用 (D)投射 作用。 8.小群跌倒了，要媽媽打椅子，並說「都是椅子壞壞，害小群跌倒了！」在幼兒挫折反應方式中，這是一種什麼現象？　(A)認同　(B)逃避　(C)退化　(D)合理化。 9.小英推倒小華，還跑去告訴老師是小華不跟他玩，他才推倒他，請問小英採何防衛方式？(A)合理化作用　(B)投射作用　 (C)反向作用　(D)壓抑作用。 10.小強常幻想自己是「太陽戰神」，滿足自己在團體需求，此種防衛方式為何？　(A)合理化作用　(B)投射作用　(C)認同作用　(D)反向作用。 11.姊姊和妹妹搶蛋糕，結果蛋糕掉地上，姊姊說：「都是你愛搶，才掉地上的。」此種防衛方式為何？　(A)合理化作用　(B)投射作用　(C)反向作用　(D)壓抑作用。 12.小敏很會畫畫但有口吃現象，每次同伴譏笑他時，他就更努力的表現其繪畫天分，請問此種防衛方式為何？　(A)合理化作用　(B)反向作用　(C)壓抑作用　(D)補償作用。 1.(D) 2.(D) 3.(A) 4.(D) 5.(D) 6.(A) 7.(D) 8.(D) 9.(B) 10.(C) 11.(A) 12.(D) 一、名詞界定 人格：個人對人、對己、對事物等各方面